高校思政理論課實踐教學資源利用的現存問題及對策研究*

一　高校思想政治理論課實踐教學資源利用現狀

各高校為了滿足思政課實踐教學的需要，積極開發挖掘現有各類資源和潛在資源。目前，高校思想政治理論課實踐教學資源主要分為校內實踐資源和校外實踐資源。校內實踐資源主要包括參觀校史館、開展課堂討論、案例教學、視頻教學、辯論會、創業大賽、校園文化節等；校外實踐資源主要包括寒暑假社會調查、暑期“三下鄉”活動、紅色革命教育基地、博物館、紀念館等實踐教學基地。不僅實踐教學資源豐富，而且開展形式多樣化。總體上看，思想政治理論課實踐教學資源開發呈現形勢大好的局面。為滿足思想政治理論課實踐教學的需要奠定了基礎。從各高校實踐教學資源的利用的現狀看，盡管很多實踐教學資源都得到了廣泛的應用，使在校大學生實現了知行統一，深化對理論的認知，而且使得教學資源的開發更加成熟和升華，但是各高校受理念、經費、保障機制等因素的影響，仍然存在重開發輕利用、資源不盡其用現象，造成了部分實踐教學資源的浪費。

二　高校思想政治理論課實踐教學資源利用存在的問題

（一）思想政治理論課實踐教學資源利用主體不夠重視

思想政治理論課實踐教學資源利用主體主要包括學校、教師和學生。從目前實踐教學資源利用的現狀來看，各主體在利用思想政治理論課實踐教學資源過程中，存在著重視度不夠的問題。首先，學校主管部門存在重開發輕利用現象。開發實踐資源的資金投入基本上是一次性的，而利用實踐資源是長期的投入。部分高校受財力、人力、安全保障等因素的限制，對思想政治理論課實踐教學多持否定態度。其次，任課教師資源利用意識不強。部分教師將實踐教學形式化，沒有將自己作為一個真正的實踐教學主體參與其中，去主導整個實踐教學，引領學生去深入了解實踐教學內容，深刻揭露和認識實踐教學形式反映的內容。最后，學生主體參與意識缺乏。部分學生存在輕視實踐教學活動，認為思想政治理論課實踐活動就是搞形式，沒有專業課實踐實用，隨便應付一下就行了。

（二）實踐教學課程安排與制度存在虛化現象，不利于實踐教學資源的利用

根據《高等學校思想政治理論課建設標準》（教社科〔2015〕3號）對實踐教學做了明確的規定，從落實情況來看，部分高校對國家相關文件落實不到位，使得實踐教學課程安排存在虛化現象，影響了實踐教學資源的利用。主要表現為，一是實踐教學的時間安排不合理，不能保證實踐教學的有效開展。部分高校把實踐教學課程安排在寒暑假期間，任課教師主要負責將實踐的內容和要求告訴學生，讓學生自己去開展實踐調研，最后按要求提交一份實踐報告和相關支撐材料就可以。由于部分學生自覺性不強，監督不夠，很難確保每個學生都能深入地參與實踐教學；這些都是實踐教學時間安排不合理造成的。二是實踐教學制度虛化。盡管各高校對思想政治理論實踐教學都制定了一些教學制度規范，但從制度規范的內容來看，很多制度規定不具體，缺乏可操作性，并不能將國家相關文件規定落到實處。例如部分高校沒有配備專門的指導老師，沒有配備專項經費，沒有將實踐課時納入教學課時總量等等。

（三）缺乏虛擬情境的教學資源的利用

“虛擬教學情境是指為了達到優化教學效果的目的而運用多媒體技術創設的虛擬環境。”[1]隨著網絡的普及，高校也開始廣泛關注網絡資源在高校思想政治教育的功能價值、地位作用，積極探索網絡資源在高校思想政治理論課實踐教學中的應用機制和模式，但是其在具體實際操作還存在諸多問題。具體表現在以下幾方面：（1）缺乏網絡信息資源互動平臺。（2）缺乏專業的信息化隊伍。（3）缺乏虛擬教學情境系統。

三　影響高校校思想政治理論課實踐教學資源利用的因素

（一）思想政治理論課實踐教學理念因素

“思想政治理論課實踐教學是一項需要學校主管領導、思想政治理論課教學部門、相關職能部門、思想政治理論課教師及受教育者共同參與的綜合性活動。”[2]從當前諸多高校思想政治理論課實踐教學的情況來看，從學校領導到學生對思想政治理論課實踐教學存在不同程度上的認識不足，使實踐教學理念相對滯后，制約和影響了實踐教學資源的有效利用。有部分高校認為思想政治理論課實踐教學就是“減少教師講授的課時總量”“給教師和學生減負”；還有的高校認為思想政治理論課實踐教學就是“走形式、走過場”“讓授課教師、學生游山玩水”，更有甚者，個別學校把實踐教學課時變相的納入到其他專業課程之中等。在這樣的認識理念下，學校領導對思想政治理論課實踐教學不重視，教師組織實踐活動不主動，學生參與實踐不積極，從而影響了實踐教學資源的利用。

（二）思想政治理論課教學資源利用的成本因素

思想政治理論課實踐教學作為高等教育活動的一部分，也要消耗一定的教育資源，必然不能避開實踐教學資源理論的成本問題。成本投入與能否有效地實踐教學資源利用具有直接的關系。因此，資源利用的成本問題是影響思想政治理論課實踐教學的重要因素。

（三）信息技術因素

從目前思想政治理論課使用網絡技術情況來看，很多思想政治理論課教師主要將網絡技術應用于理論教學，很少有高校將現代科學技術應用于思想政治理論課實踐教學。從“05方案”實質精神來看，現代科技的應用并不局限于理論教學，也應該將網絡技術與思想政治理論課實踐教學結合起來，以滿足高校大學生思想理論課實踐教學的需要。如通過開發虛擬教學情境系統，觀看實踐教學資源，享受虛擬教學情境給自己帶來的視覺盛宴，如身臨其境一般。不僅節約來看去實地考察的時間和經濟成本，而且還能讓學生重復的體驗，實踐成效顯著。因此，積極引進現代信息技術，實現思想政治理論課實踐教學信息化，對提升實踐教學質量具有重要影響。

四　思想政治理論實踐教學資源利用的對策

（一）提升資源利用意識，樹立正確的資源利用觀念

首先高校主管領導要摒棄“重開發輕利用”的傳統觀念，樹立正確的資源觀。要認真貫徹落實教育部頒布的有關思想政治理論課實踐教學的相關文件精神。不僅要注重實踐教學資源的開發，而且更要注重實踐資源的利用。充分發揮實踐教學資源作用，挖掘實踐資源自身具有的德育功能，實現物盡其用。其次任課教師要強化責任意識。在資源利用過程中，任課教師要明確實踐教學目的和要求，嚴格按照教學大綱開展實踐教學，加強對資源利用的管理，注重資源利用的規范性，避免思想政治理論課實踐教學走過場、走形式。要以身作則、言行一致，發揮榜樣示范作用，用正確的思想、道德來要求自己，從而對學生進行言傳身教，提高學生思想政治水平。最后提升學生參與實踐活動的主體意識。學生作為重要的參與者。學校主管部門、思想政治理論課教學部門及任課教師要向學生講清楚、講明白實踐教學的重要性，讓學生樹立知行合一的觀念和主體意識，明確自身在實踐教學中的地位，不斷提升主體的參與意識。

（二）積極推進思想政治理論實踐教學資源利用的信息化

隨著現代網絡技術的發展，現代網絡技術已經被思想政治理論課廣泛地應用，成為思想政治理論課實踐教學改革的突破口。利用現代網絡技術拓展思想政治理論實踐教學資源的利用空間，可以從以下方面進行。一是充分利用Computer Aided Instruction計算機輔助教學、Virtools虛擬現實引擎開發平臺、3Dmax軟件等網絡技術、軟件，建立虛擬現實引擎開發平臺，創建3D動畫模型，實現實踐教學資源的網絡轉化，將實踐教學資源的真實場景通過虛擬現實引擎平臺呈現在學生面前。這種方式將彌補由于資金不足、實踐基地過于分散無法滿足眾多學生不能參觀考察實踐教學資源的問題。二是強化教師培訓，建立一支專業化隊伍。人才是實踐教學資源信息化的關鍵。加強教師網絡技術培訓，提升教師網絡技能，熟練應用網絡技術，積極開展實踐教學活動，使得實踐教學資源得到充分利用。

（三）完善思想政治理論課實踐教學資源利用的保障

一是經費投入保障。開展實踐教學離不開經費保障，高校要安排合理的專項經費用保障思想政治理論課實踐教學資源的有效利用。同時高校還可以通過調動社會力量，爭取社會力量的支持。二是人力資源保障。人才是進行實踐教學的關鍵。思政課實踐教學要取得實效，應該建立一支強有力的教學隊伍。三是建立科學的激勵和評估機制。學校可以通過制定相關的規章制度，規范思想政治理論課實踐教學將實踐教學課時計入教師工作量，并給予相應激勵，調動教師參與實踐教學的積極性，以彌補教師的主導虛位問題。

[1]趙玉英.基于虛擬情境的教學資源的開發與實踐[D].河北師范大學，2012(3).

[2]汪馨蘭.高校思想政治理論課實踐教學研究[D].電子科技大學，2015(3).