大學生網絡思政教育現況調查與對策研究*

一　大學生思政工作的意義與現狀

（一）大學生思政工作是艱巨而又持久的使命

對大學生進行理想信念教育作為我國高校開展思想政治教育的核心與靈魂，同時也是我國所有高校的一項莊重、嚴肅而又緊迫的使命。能否幫助大學生樹立并堅持正確的人生觀、世界觀、價值觀，擁有健康、積極進取的理想信念，直接關系到是否能夠培育出合格的社會主義事業建設者與接班人。

為大學生開展思想政治教育不僅有利于學生個人的健康成長，還有利于校園文化的建設。通過對大學生進行道德規范，幫助他們養成優良的道德品質以及行為習慣，達到知行合一，揚長避短，有效抵制腐朽文化的侵蝕，切實推動校園文化的健康、有序發展。

（二）大學生思政工作是時代發展的寫照

現階段，大學生思政教育的內容和教學模式相對固化，大多圍繞理論教學展開，內容過于陳舊，甚至具有些許時代感。再者，大學生思政教育的團隊建設有待完善，教育理論體系有待提升。綜合評較而言，各高校對大學生的智育建設投入比重更高，團隊建設也更加完善。思政教育隊伍整體素質、積極性不夠高，這使思政教育的開展大打折扣。

新媒體的出現使以上兩個問題都得到相應緩解：將與現今信息時代背景更加契合的新媒體技術同大學生思政教育相融合，運用到實際教育指導工作中，更多的教育模式解決了重復感導致的厭倦，拉近了師生之間的距離，激發了同學之間的學習熱情，也為教師團隊的進步提供動力。

二　大學生網絡思政教育中新媒體資源應用的優勢與方式

（一）新媒體資源應用的優勢

1　新媒體技術擴展了思想政治教育的平臺

與傳統媒體相比較，新媒體具有更強的互動性、更高的實效性。大學生作為新媒體技術的主要受眾，將其作為一個思政教育新平臺善加利用，可以增進師生之間的交流，從而使老師能夠更加深入并準確地了解學生的思想動態。

2　新媒體技術優化了思想政治教育的教學

受新媒體影響，高校的思政教育在內容、形式上都有所優化。內容上，教學資源、時事熱點的獲取與傳遞都更加具有時效性；形式上，教師教學過程中可融入新媒體技術，使課堂內容更為豐富，扭轉以往思政教育課堂沉悶刻板的狀況。

3　新媒體技術增強了思想政治教育的吸引力

大學生使用新媒體是因其目的性與選擇主動性更強烈。學生在新媒體平臺上獲得心得體會反饋，收獲滿足；老師借助新媒體走出古板的禁錮，用更加生動的形式闡述曾經晦澀難懂的問題，引發思考。

4　新媒體技術迎合了時間碎片化的特點

隨著學習壓力的增大，生活節奏的加快，學生的時間呈現碎片化傾向。新媒體多變的形式與靈活的載體，剛好完美適應碎片化時間的特征。把握零散的休閑時間，將思政教育滲透到大學生思想政治教育的每一個角落。

（二）新媒體資源應用的方式

1　不斷拓寬教育平臺

伴隨著信息時代的快速發展，新媒體環境的日漸成熟，越來越多的高校意識到新媒體與思政教育結合這一機遇。即便前方具有很多的未知和挑戰，大部分的高校都積極主動的在網絡思政教育方面進行規劃:組建思想政治教育專題網站，鼓勵教授、輔導員老師建立微博，鼓勵年級、班集體建立微信公眾平臺等等，利用多種開放平臺宣傳思政教育主旋律，引導同學們積極思考、互通交流，營造更符合發展節奏的新文化傳播大環境。

2　不斷豐富教育內容

新媒體具有廣闊的虛擬空間，高校以及思政工作者可從中獲取大量的資源與素材，并將其應用在教學過程中。豐富多樣的思想政治主題教育，極大程度的激發了學生的探索欲、求知欲，使大學生能夠更加有興趣和動力去探索、去學習，使教師對學生的真實想法有更深刻的認識，思想政治教育開展的更有針對性。

3　不斷創新教育手段

傳統思想政治教育方式以“單向灌輸”為主，談話、討論、實踐為輔，新媒體的出現，突破了時間與空間的限制，為高校思政教育開辟出一方新天地，使其教育手段、渠道更加多元化、具體化，逐漸向“雙向互動”模式轉變。許多高校的思想政治教育工作者紛紛克服時間、地域的限制，應用互聯網、手機等新媒體形式，使思政教育課堂更為開放，方便隨時隨地開展教育。一方面，微課堂的展開，方便教師選擇更有表現力且更合適的方式對重難點進行專題突破；另一方面，交互平臺的建立，方便學生和老師進行接觸與溝通，方便其就某一教學點或時政熱點隨時隨地展開討論。并且，QQ、微信、微博、貼吧等大學生常用的新媒體平臺更加貼近生活，學生更容易暢所欲言，言其所想，使思想政治教育更加貼近大學生的生活。

三　大學生網絡思政教育中新媒體資源應用的問題與措施

（一）新媒體資源應用存在的問題

1　缺乏認識，發展滯后

一些高校及思政工作者沒有深刻意識到新媒體所帶來的便捷、交互等特征，缺乏將新媒體主動與大學生思政教育相融合的認識；一些尚沒有意識到大學生的交流重心已轉移到新媒體上；還有一些不能準確把握大學生本身的新媒體特質，缺乏開放、包容的接受新理念的思維。因此，新媒體技術與大學生思想政治教育的結合還不甚緊密，仍有許多技術未能得到發展應用。

2　缺乏團隊，監控不足

相對于傳統思想政治教育，新媒體思政教育工作者團隊規模較小甚至缺乏，且團隊成員對新媒體的認知尚淺，熟練應用程度未及學生群體，故而很難保證與學生處于新媒體的同一水平面上，在監管方面有時會顯得心有余而力不足。

3　缺乏能力，事倍功半

對網絡文化、語言、新思潮等掌握不多，一些思政教育工作者不善借助新媒體展開工作。無法透過紛繁的現象看清本質，也就無法掌握大學生的思想起伏。還有的思想政治教育工作者業務水平、媒介素養不足，對大學生信息的控制、行為指導頗顯吃力。

（二）新媒體資源應用解決的方案

1　更新觀念，主題化發展

思政教育工作者應沖出傳統思想的牢籠，將思想觀念、教育理念的轉變落到實處，客觀、批判的面對新媒體技術，擇善而從，取精去粕，理性的將新媒體的強大功能在大學生思政教育工作中加以運用，做到思行合一，緊跟時代步伐。在實際工作時，可進行主題化加強教育，如紅色教育專題、社會主義核心價值觀教育專題、時事熱點教育專題、黨性教育專題等等，應用新媒體技術，設置視聽兼備、圖文并茂并可以實時展開探討的符合信息時代特征的思想政治教育集合，以增強思政教育的實際作用與感染力。

2　融入平臺，組織化監控

在日常工作中，思政工作者應積極主動參與到QQ、微信、微博等新媒體平臺中，熟練應用新媒體技術，還可建立如年級、班級、干部群組，發布思政教育相關信息，將與學生的交流共處常態化，做到將學生思想動態變化了然于心，引導輿論導向積極向上。高校思政教育工作者還應注重對負面思想、網絡謠言進行監控監管，與高校各相關職能部門通力合作，組建專門化職能團隊，嚴密篩查，以確保新媒體思想政治教育環境的純粹。同時，向大學生宣傳網絡常識、法規紀律也十分重要，內外通力合作，共同營造組織化的監控監管體系，優化新媒體思政教育環境。

3　增強實效，個體化提升

思政教育工作者應時刻注重加強自身學習，完善知識體系，緊跟時代步伐，做到思想與中央高度一致，技術與發展齊頭并進，有計劃地開展大學生思想政治教育工作，確保對主流意識的傳播。通過對網絡新現象、文字、語言的關注，爭取達到與學生溝通無障礙，高效的開展教育工作；借助新媒體開展網絡信息調研，向更深層次挖掘大學生潛力，掌握思政教育的規律特征，以此增強思想政治教育的實效性。

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