大學生基層就業(yè)素質養(yǎng)成的指導思想探討*

面對大學生就業(yè)難問題，國家、社會、學校、家庭和大學生個人一直都在努力。隨著國家就業(yè)政策的不斷完善，大學生就業(yè)環(huán)境越來越好，社會、學校、家庭和大學生個人的就業(yè)觀念也日益發(fā)生好的變化，但如何更好地落實大學生到基層就業(yè)，很大程度上涉及對大學生基層就業(yè)素質養(yǎng)成的指導思想如何。

一　目前大學生的就業(yè)趨勢

在“您認為目前大學生就業(yè)形勢如何?”調查問卷問項上，僅有3.57%大學生認為很好，也僅有11.72%大學生認為較好，可見，大部分大學生對就業(yè)形勢不樂觀。隨著大眾化教育的深入發(fā)展，計劃經濟精英教育打破，大學入學率已大幅提升，大學生就業(yè)趨勢的探索也就愈加深入。

1大學生一般性就業(yè)已越來越易，優(yōu)質性就業(yè)越來越難

一般性就業(yè)指的就是能找到一份養(yǎng)活自己的工作，除少數沒有一技之長、溝通能力差、眼高手低等的大學生難以就業(yè)外，絕大部分大學生一般性就業(yè)是沒有問題的。就業(yè)雖然不難，但優(yōu)質就業(yè)卻不容易。新常態(tài)的中國經濟，已從高速增長模式轉型升級，也已從要素驅動、投資驅動轉到創(chuàng)新驅動。傳統體制內單位，對大學生充滿了誘惑力，但指標有限，想進不易，而處于發(fā)展中的中小企業(yè)及其它類型的基層就業(yè)崗位想招到合適的大學生卻又很難，這就形成了一個典型矛盾，對我國就業(yè)政策的順利落實是不利。

2大學生就業(yè)趨勢面臨結構性就業(yè)困境，找工作有易有難

大學生除了追求優(yōu)質就業(yè)外，還有一個重大困境即為結構性就業(yè)困境。學校專業(yè)設置及培養(yǎng)模式科學到位，培養(yǎng)出來的大學畢業(yè)生能力強素質高，找工作就容易。反之，導致不少專業(yè)的大學畢業(yè)生不容易找到心儀的工作，同時，這部分畢業(yè)生不愿意去基層崗位工作，就會導致一些急需人才的基層就業(yè)崗位找不到合適的人，兩者之間形成了頗為尖銳的矛盾。而這種結構性就業(yè)困境不可能短期內緩解，這往往會影響到一些單位的招聘計劃和招聘質量，這既不利于大學畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，也不利于某些單位發(fā)展，從長遠角度講勢必影響到國家穩(wěn)中向好地發(fā)展。

3數字時代大學生就業(yè)既有利，也有弊

數字時代的迅猛發(fā)展，直接沖擊著高校教育理念和大學生思維模式，高校數字化教學模式異常明顯，大學生學習、交流、生活和求職越來越依賴互聯網，包括很多基層就業(yè)崗位也往往會發(fā)布在相關官網或其它形式的網站上，用人單位可以通過互聯網查閱求職大學生的相關信息，并可以實時與其聯系交流，從中篩選所用人才；數字技術形成的強大聚合力，完全可以達到大學生和用人單位之間的充分了解，實現各自所需[1]，極大地擴大了大學生的求職范圍，也會導致各領域人才之間激烈地競爭，對眾多大學畢業(yè)生順利求職帶來極大挑戰(zhàn)，不少知識扎實、實踐能力強、善于溝通及創(chuàng)新意識強的畢業(yè)生贏得求職成功機會而投身到優(yōu)質崗位就業(yè)，從而一定程度上會影響到基層就業(yè)崗位上大學畢業(yè)生的質量。

4經濟轉型給大學生就業(yè)帶來的既有機遇，也有挑戰(zhàn)

目前我國經濟發(fā)展處于下行和轉型階段，經濟轉型中會涌現出不少新興產業(yè)，適應這些新興產業(yè)相關專業(yè)的大學生找工作就愈加容易。但同時一些不能適應市場經濟新發(fā)展的落后產業(yè)必然遭淘汰，受到影響最大的群體之一就是大學生。2016年國內GDP增長為6.7%，經濟的放緩會造成一定程度上的失業(yè)群體，加之歷年畢業(yè)待業(yè)中的大學生，在一些崗位招聘中必然會有激烈競爭，勢必會影響到大學生的順利就業(yè)，也會沖擊到已失業(yè)的人群再就業(yè)[2]。國家對生態(tài)環(huán)境的重視，一些重污染耗能高的產業(yè)也必遭淘汰，一定程度也會影響到相應專業(yè)的大學生就業(yè)；一些條件艱苦的基層就業(yè)崗位也就更難以招到合適的大學畢業(yè)生。可見，經濟轉型給大學生就業(yè)帶來的既有機遇，也有挑戰(zhàn)，大學生群體必須迅速適應時代發(fā)展的這一趨勢，調整好心態(tài)，才能實現自我突破達到順利就業(yè)的目的。

二　大學生基層就業(yè)素質養(yǎng)成的指導思想

針對以上所述大學生就業(yè)趨勢，對于大學生基層就業(yè)而言，其遵循的指導思想非常重要。

1以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導

作為新時代的大學生，必須在學習、生活和工作中時刻以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，豐富自己理論思維，在實踐中踐行這一指導思想，尤其準備在基層就業(yè)崗位就業(yè)的大學畢業(yè)生，特別是一些艱苦地區(qū)和艱苦行業(yè)工作的大學畢業(yè)生，如缺失了這一指導思想，就會失去人生道路上的指明燈而迷失了自己。十九大報告指出，要堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略。無論一般性就業(yè)，還是優(yōu)質性就業(yè)，包括基層就業(yè)，都必須遵循這一指導思想，才能從思想上和行動上貫徹科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。這一指導思想，有助于提升大學生思想素質，有助于其樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀；通過第一、二課堂拓展大學生思想教育影響，同時也應為大學生營造開放的教學環(huán)境，讓大學生走出傳統的課堂，深入到公司等實踐場所鞏固拓展專業(yè)知識面和提升實踐能力[3]。在您認為“大學期間學校的就業(yè)指導服務效果如何?”問項上，僅有15.19%的大學生認為很好，認為較好的也僅有26.71%，可見，學校必須切實加強這塊的工作。將大學生就業(yè)指導與思想教育緊密結合，還有助于大學生在數字技術迅猛發(fā)展的今天，擁有包容萬物的良好心態(tài)，從而更好地運用數字技術把握自己的未來和人生方向。

2以國家優(yōu)惠政策和江西省關于大學生就業(yè)相關政策為指導

在“哪些優(yōu)惠政策會讓您產生去農村工作的傾向?”問項上，有42.2%的大學生選擇的是“降低公務員考試錄用門檻”，大學生更為關心的是發(fā)展平臺和前景，國家已在這方面給予充足政策。以《國務院關于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)〔2017〕28號）、《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)〈關于進一步引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見〉的通知》（中辦發(fā)〔2016〕79號）、中共江西省組織部等部門印發(fā)《關于進一步做好大學生村官工作的通知》等文件為指導，努力提升大學生就業(yè)率，為大學生良好就業(yè)和充分發(fā)展提供了政策保障。今年江西省大學生畢業(yè)人數超30萬，去年我省城鎮(zhèn)登記失業(yè)率3.35%、失業(yè)人員再就業(yè)6.73萬人；今年江西目標計劃新增就業(yè)人數45萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率小于4.5%，困難人員就業(yè)4萬人，實現零就業(yè)家庭安置率100%，將確保就業(yè)局勢穩(wěn)定作為工作的重中之重，并始終擺在各項工作的首位（據中國新聞網）。國家及江西地方的這些有力措施有助于大學生實現就業(yè)，尤其有助于其實現初次就業(yè)，當然很大程度上更有助于促進大學生選擇基層就業(yè)，這為全省經濟社會的可持續(xù)發(fā)展提供了人才保障。

3以實現人的自由而全面發(fā)展為指導

在“您是否做過個人職業(yè)生涯規(guī)劃?”問項上，有37.04%大學生選擇“否”，對自己職業(yè)選擇方向不明確，將不利于其今后自由而全面地發(fā)展，而作為每一個個體，都擁有人的自由而全面發(fā)展的權利，良好的職業(yè)規(guī)劃有助于實現其順利就業(yè)和促進其今后更好地發(fā)展。《共產黨宣言》闡述了取代資本主義社會的“將是這樣一個聯合體,在那里,每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”，所以每一個個體都應積極追求自身的自由而全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是人類社會發(fā)展進步的必然趨勢，也是參與社會競爭的客觀需要，道德境界高，知識面寬，身體素質好，懂得如何欣賞美的東西，實踐能力強，在數字化時代，這樣的大學生才能游刃有余地應對結構性就業(yè)困境及經濟轉型帶來的挑戰(zhàn)。

4以個人利益服從國家利益為指導

個人夢融入中國夢，國家利益仍然是新時代中國特色社會主義進程中的正確價值取向，無論社會熏陶、學校教育還是家庭教育中都應遵循這一點，其在大學生基層就業(yè)上指導作用也是極其明顯的。只有把個人利益同國家利益結合起來，個體的自由和諧發(fā)展才有保障，沒有了國家利益，個人利益就無從實現。當個人利益與國家利益發(fā)生矛盾時，個人利益應服從國家利益。大學生在選擇就業(yè)過程中，尤其在慎重考慮去基層崗位就業(yè)時，也應以這一指導思想為指導，才能更好地實現為社會做出應有貢獻的意愿，其個人的自由而全面發(fā)展才會有根基。大學生不能因為就業(yè)而就業(yè)，應充分將自己個人愛好或特長及職業(yè)選擇與國家需要、社會需要緊密相結合，這樣才能人盡其才，于己、于國、于社會、于家都是雙贏的。

綜上，只有加強對大學生就業(yè)的指導，尤其加強對大學生基層就業(yè)素質的指導，才能為國家各行各業(yè)培養(yǎng)出更多合格人才，更好地促進大學生走向自己合適的就業(yè)崗位，無論何時何地都能更好地實現其理想抱負和人生價值。

[1]李旭.新媒體環(huán)境下大學生就業(yè)發(fā)展的新趨勢[J].人力資源管理,2017(9).

[2]楊帆.經濟轉型對大學生就業(yè)的影響及對策[J].新經濟,2016(8).

[3]李蘇怡,史玉琳.大學生就業(yè)指導與思想教育[J].美與時代·城市,2012(11).