小學語文教學中情感教育的有效落實

黑龍江省哈爾濱市五常市五常鎮中心學校 雷紅梅

眾所周知，小學生正處在成長發育的關鍵時期，其認知能力和綜合素質同樣也處在不斷提高的階段，而在實踐教學中適當、有效、合理地融入情感教育的內容，有助于學生實現健康、全面的發展。因此，作為小學語文教師，我們需要秉承這一宗旨，結合語文學科特征和學生特點，在課堂教學中有意識地融入情感元素，陶冶學生的情操，豐富學生的情感世界，為學生全面而個性的發展奠定基礎。

一、在小學語文教學中落實情感教育的重要價值

概括來講，在小學語文教學中落實情感教育的重要價值主要體現在以下幾個方面。

第一，能夠使得學生的情感世界更豐富多彩。小學生年齡尚小，社會經驗不足，認知能力不足，實踐能力欠缺，對自己的情感控制能力也不強，但對于五彩斑斕的世界，他們又充滿了好奇心和求知欲。而這就需要我們在語文課程教學中注重引導學生的情感發展，在長期不斷的過程中豐富小學生的情感世界，為其更好地學習和生活奠定基礎。

第二，有助于幫助小學生形成健康的思想情感。無論是在小學語文學習中還是生活中，都需要小學生擁有健康的思想情感，能夠客觀地去評價、處理、對待自己所面對的人和事，對周圍的人產生積極的影響，實現健康的成長。而在小學語文教學中注重情感元素的灌輸，重視學生情感的培養就有助于上述目標的實現。

第三，情感教育能夠幫助學生進化心靈，盡量降低紛繁世界對小學生的干擾。當今時代是信息大爆炸的新時代，很多不好的，不利于小學生成長的思想正沖擊和影響著學生，而在小學語文教學實踐中合理、有效地融入情感教育的內容，就能夠引導學生形成正確的價值觀、人生觀，擁有積極向上的思想觀念，從而讓學生在這復雜的社會實現更健康的成長。

二、在小學語文教學中落實情感教育的策略

1.從教材內容出發，找準文章的情感元素

教材一直以來都是教學的重要參考，有著不可替代的重要作用。當然，在實踐教學中，不論任何思想的灌輸，任何能力的培養，都需要教師能夠從教材這一根本參考著手，找到聯系點，開展教學實踐活動。所以，在小學語文教學中要想灌輸情感教育的元素，同樣需要找到教材與情感的吻合點。而這一方面需要教師能夠加強與學生的交流程度，明確學生的真正訴求和興趣愛好；另一方面需要準確把握教材內容的思想內容和傳遞的情感，找準文章情感的抒發點，促進語文教材情感和學生情感產生共鳴，從而達到情感教育的目標。

例如，我在教學《賣火柴的小女孩》這一比較經典的文章時，就向學生灌輸了愛國、珍惜美好社會、學會關愛別人這樣的情感內容。即在上課的過程中，我用幻燈片給學生展示了小女孩光著小腳丫在雪地里看到五個不同內容的畫面，通過直觀的視覺沖擊來讓學生身臨其境地感受到小女孩所處的悲慘境地。之后，再通過與現在小學生實際生活的對比，來讓學生自然而然地生出一種珍惜現在來之不易的幸福生活，愛祖國，愛他人的情感，讓小學生從小成為一個善良的人。

2.豐富專業知識，創新課堂教學方法

傳統的教學方法比較集中考試內容的講解和考試技能的培養，而在新時代的今天，我們需要學生實現全面而綜合的發展，當然在實際授課的過程中，也需要一線教師創新既有的教學方法，融入新的教學方法來確保上述目標的實現。而這一方面需要教師不斷豐富自己的專業知識，廣泛交流，不斷成長；另一方面需要教師能夠做到“引進來、走出去”，主動學習和接受新的事物，如不斷發展的多媒體信息技術等，從而達到創新方法的目標，而方法得以有效創新的同時，情感教育的目標自然而然會得到有效實現。

例如，我在教學《春天在哪里》這一文章時，一改之前我講學生聽，想象文章內容的教學模式，而是先通過多媒體播放美麗春天景象的視頻，讓學生身臨其境，之后又讓學生自己來畫自己眼中的春天，在繪畫的過程中注重引導，并向學生灌輸熱愛大自然，愛護大自然中一草一木的情感思想，可以說是達到了潤物細無聲的情感教育效果。

3.結合實際生活，創設情感教學情境

生活本身就是多姿多彩的，涵蓋著眾多的情感內容。所以，在小學語文教學中需要我們以實際生活為重要參考元素，再現生活情境，讓學生感受到生活與小學語文的緊密聯系，看到生活中的五彩斑斕的情感，并受其影響，成為一個情感多樣化，積極向上的新少年。

例如，我在教學《可貴的沉默》這一文章之后，就以此文章為出發點，給學生創設了一個主題為“我感受到的親情”的主題班會。通過讓學生自己講自己經歷的印象深刻的有關親情的故事，收集材料，給學生播放有關親情的視頻畫面等內容，讓學生真真切切地感受到親情的偉大和無私，之后讓學生通過寫一段話，寫一個小詩，做一個小演講等形式來抒發自己的感受，這樣一來，不僅很好地灌輸了愛父母、愛家人的情感思想，同時也提高了學生的寫作能力、溝通交際能力、言語表達能力等多項能力，可謂是一舉兩得。

總而言之，在小學語文課堂教學中落實情感教育是十分重要的，也是提高小學語文課堂教學有效性的關鍵所在，有助于學生實現全面健康的發展。而情感教育的有效落實并非一朝一夕就能夠完成，需要一個長期不斷的過程，需要一個循序漸進的狀態，所以，作為一線小學語文教師，我們有責任和義務研究出更多更有效的方法來確保小學語文教學中情感教育的實現，并做到長期堅持，在實踐中探索，在探索中實踐。而本文所提出的找準文章的情感元素、創設課堂教學方法、創設情感教學環境三個方法是個人認為比較有效和可行的三個辦法，在今后的教學工作中我還會根據自己的教學經驗以及學生的實際反饋情況，提出更多的參考意見，貢獻自己的綿薄之力。