新課改背景下小學數學高效課堂的構建

廣東省珠海市香洲區第一小學 錢晉萍

一、數學素養及其對小學數學高效課堂構建的重要意義

數學教育應當重視數學素養的培養。數學是一種傳授基礎數學知識的課程，同時也是傳授思維方法和計算方式的課程。數學教育具有其特殊性，應當將培養數學素養作為數學教育的一個重要內容。那么什么是數學素養呢？數學素養主要是一種對數學認識、數學思維以及學習數學方法的概述。簡單的說，就是能夠將數學知識和數學理論運用到工作和生活中去，一是在生活中比較在意事物發生的先決條件，有很強的定義意識。有良好數學素養的人，在生活和工作中考慮事物時，經常將事物存在的先決條件作為首先考慮的因素，非常在意事物的定義和概念。二是在生活和工作中，思考問題的方式是由簡單到煩瑣、由內到外、由局部到整體的過程。在遇到問題時，具有良好數學素養的人總能夠先思考事物發展的內在關系，將簡單的事物推演至復雜，將局部發展事物推演至整體，這是具有數學素養的人典型的思維方式。三是能夠將數學概念推演至生活之中，將在生活中的具體化事物抽象成數學概念。比如，當他看到天氣變化時，能夠很自然地抽象成一種時間與天氣之間的函數關系，這是一種典型的數學素養。

數學素養的培養對于小學數學意義重大。小學是數學教育的啟蒙階段，如果在這一階段就能培養很好的數學思維能力和數學素養，對于今后學習數學具有很強的積極作用。小學數學不單純限于教授一些死板的數學知識和背一些數學公式，在小學數學高效課堂的構建上，如果將數學素養的培養作為重要的抓手，就能夠很好地推動小學數學高效課堂的建立，激發孩子的學習興趣和學習潛力，將生活與數學緊密結合在一起，培養孩子發現問題、解決問題的數學能力，養成用數學的思維去思考問題的習慣，提高小學數學的課堂效率。

二、小學數學高效課堂的構建方法

1.對小學數學教材進行改善

小學數學教材是小學數學課堂上的主要用書，對于小學數學課堂效率有重要的影響，一本科學、簡單、高效的數學教材，對于提升數學教育效率十分重要，否則小學數學高效課堂的構建就會受到影響。小學數學教材的改善方向應當以數學素養的培養作為重要理念。教材的改革內容，一是要聯系生活。生活是數學素材的主要來源，也是學生最經常接觸到的環境。將小學數學的教材改革緊密聯系學生的生活，讓學生感受到數學的真實存在，養成在生活中用數學思維去思考問題的習慣。在這種具有數學素養思想的教材的幫助下，學生的數學學習水平能夠得到提高，小學數學課堂效率也能夠得到提高。二是數學知識的典型化。小學數學教材一定要將數學知識進行概括和總結，將典型的數學知識概括為一個章節，減少小學課堂的教學環節，全面提升小學課堂的學習效率。三是重視數學學習的思想方法。數學學習不單純是學習數學的知識公式，教授學生計算方法，一些數學課堂僅僅要求學生背誦一些數學的計算公式，而不教授學生思維能力，這對于學生今后學習數學是不利的，數學教材的改革方向也應當將數學的思想方法融入教材之中，讓學生和教師通過數學教材能夠傳授數學的思維方法。

2.在小學高校課堂的構建中注重啟迪式教育

數學高效課堂的構建離不開教師對于學生的啟蒙，數學教師的教學水平決定了小學數學教學的效率。在教學過程中，教師應當以啟發學生思考，培養學生學習數學的興趣為主要推手。當學生對數學學習產生了濃厚興趣時，教師既可以節省教學時間，又能夠化被動為主動，由單純的教授數學知識變成和學生形成一種探討數學知識的關系。一是注重培養小學生的數學興趣。在小學數學教學中，教師一定要以學生為主體，注重培養學生學習數學的興趣。不能單純要求學生背誦一些數學公式，否則會抹殺學生對于數學的熱情，長此以往，對學生在數學方向的發展極為不利。以傳授學生的思維和思考問題的方式，提高學生數學素養為主要抓手，將提高學生數學興趣作為主要推動力，能夠全面提升小學數學的課堂教學效果。二是培養小學生思考問題、解決問題的能力。小學數學教學應當注重學生思考問題、解決問題能力的培養，這種能力也是數學素養的重要體現，善于發現生活中的數學問題，并且運用所學到的知識進行數學的建模，運用數學方法解決這些問題。三是培養數學的理論能力。在小學數學教學中也應當注重培養學生的數學理論學習能力，能夠明確掌握一些簡單的數學概念，并且將這種抽象的數學思維和概括能力傳遞給學生，讓學生在今后的數學學習中能夠掌握好這種抽象和概括能力，幫助今后學習數學和提升小學數學課堂的效率。四是數學語言的培養。數學的思維依靠著數學語言的表達，在小學數學教育中應當將數學語言作為一項重要內容，讓學生掌握基本的數學語言及其表達方式，能夠自主進行數學學習。

3.樹立數學學習的榜樣力量

在提高小學數學課堂教學效率時，可以樹立一些榜樣的力量，將一些善用數學思維，有較高數學素養的數學家作為榜樣。榜樣的力量往往能夠鼓舞人前進，尤其對于小學生而言，一個榜樣可能能夠促使、激勵他們學習數學。比如著名數學家歐拉所居住的地方有七座橋，從教堂到藥店要經過這七座橋，有人問能不能從教堂到藥店經過這七座橋，但是又不重復走過任何一座橋，而歐拉就能把這個問題抽象化，變成一個數學模型，進而演變成一系列的數學理論知識。這種在生活中發現數學與應用數學的思維能力和解決問題的能力是一種數學素養的體現。在教學過程中，教師可以把這類事例作為一種榜樣去激發學生學習數學知識，提高數學素養，進而提升小學數學課堂的教學效率。