開展綜合實踐活動 發展數學核心素養

江蘇省淮安市新區實驗小學 劉 玲

一、探析數學綜合實踐活動的內涵與重要性

在小學階段，數學綜合實踐活動開展的目的就是為了提高小學生對數學學習的興趣，學會初步利用數學知識來思考、解決簡單的數學問題。小學數學綜合實踐活動開展的重要性主要體現在以下幾個方面：首先，數學綜合實踐活動的開展能夠讓小學生在學習過程中保持良好的興趣，使其認識到數學知識并不是復雜抽象的內容，而是與自己的生活有著緊密的關聯；其次，數學綜合實踐活動通過數學方法的創新，讓小學生的體驗與認識得到進一步的提升，拓寬了他們的視野與思維、潛能；最后，小學數學綜合實踐活動的開展能夠促使學生聯系實際，從不同角度、運用多種方法解決問題，對于促發小學生的探究精神、創新意識具有重要作用。另外，數學綜合實踐活動的開展還有助于教學內容的豐富、教學實踐性的加強，對于革新現有的數學教學模式具有一定的作用。

二、有的放矢，優化數學綜合實踐活動教學策略

小學數學綜合實踐活動的優化需要從細節入手，既需要用豐富的資源為活動的開展打下良好的基礎，更需要通過自主探索機會的營造，加強活動的實踐性，為每個學生的綜合發展提供助力。對小學數學綜合實踐活動的優化主要可以從以下幾個方面入手：

1.提供資料，充分準備

豐富的內容資源是小學數學綜合實踐活動的特征之一，也是活動趣味性、生動性的重要保障。因此，要想提高數學綜合實踐活動開展的水平，必須要在課前做好充足的準備，收集整理好豐富全面的資料。在資料搜集的過程中，教師首先必須明確活動開展的目標與內容，把握住教學的重難點，在此基礎上收集資料。另外，資料的收集并不只是教師的工作，在課前階段，教師應該鼓勵學生自主做好資料搜集的準備，這樣才能實現活動觀察與參與的目的性，引導學生自己去發現與探索。

以《怎樣滾得遠》這一實踐活動課程的開展為例，教師不僅應該提前準備好平滑的木板、圓柱形的物體、卷尺、三角板等不同的工具，并且列舉出運大象到卡車上、油桶運輸柴油等不同的案例資料，教師還應該以培養學生自主探究的科學態度為目標，讓孩子們從生活中搜集一些斜面滾動物體的實際案例，引導學生通過比對實踐，為活動的開展做好準備，也讓小學生更為迅速地走入活動情境之中，激發其求知的欲望。

2.搭建平臺，自主探究

在小學階段開展數學綜合實踐活動的最終目的是提高學生在問題發現與解決上的能力，使其能夠進行自主的探究與思索。因此，教師應該注重思考與探究的留白，不能提供過于充分的材料，這樣反而會造成思維的局限。同時，教師應該靈活運用綜合實踐活動這一平臺，鼓勵學生結合現有的知識經驗、思維水平，主動融入觀察比較、合作探究等一系列環節之中，真正發揮小學生在活動中的主體作用。

以《了解我們自己》這一綜合實踐活動的開展為例，教師在這一活動中可以組織鼓勵學生自己先對本班同學的基本信息（身高、體重、年齡等資料數據）進行統計，在此基礎上制作統計卡、統計表等，進行生動靈活的展示。通過這種鼓勵，學生才能形成了解探究的興趣，才會思考如何才能更為全面地展示信息數據。在此過程中，為了調動學生自主探究的興趣，教師還應該提出相應的問題，包括：想收集哪些數據？可以采取哪些調查方法？在收集統計數據的過程中應該注意哪些細節？這些問題的提出能夠發揮引導的積極作用，為學生自主探究指明方向。

3.創造機會，引導創新

教師應該樹立實踐思維，提供實踐機會，讓每一位學生都能通過親身參與、主動嘗試、實際體驗，真正實現在“做中學、學中做”的教學目標，也讓學生在參與活動的過程中達到創新能力的培養。

例如在開展《我們身上的尺子》這一實踐活動的過程中，教師不能直接告訴學生手指的寬度以及身上其他器官可以測量的距離，而是應該讓學生在自己的身上自己選擇“尺子”。在這種探究機會的創造下，有學生就將自己的大拇指作為尺子，有學生則是將自己的胳膊作為尺子。在思維創新的同時，學生逐漸認識到根據被測量物體的大小，可以選擇不同的身體器官作為尺子，提高了活動參與的能動性。最后，教師可以提出問題，讓學生以身體某個部位作為尺子，測量出班級的周長，這種問題的提出同樣也是探索實踐與思維創新的機會。

4.交流互動，發展思維

以《生日快樂》這一綜合實踐活動的開展為例。在活動中，教師不能故意強調有關于年月日的知識重點，而是將其穿插于學生的交流互動之中。例如，教師可以先通過多媒體來展示生日宴會，或者是借學生的生日為由，營造生動有趣的談話氛圍，讓學生猜猜今天是什么日子，并且向過生日的同學送出祝福。這時候，教師再組織學生開展交流討論活動，可以讓學生上臺給出生日的提示，讓學生圍繞提示來猜測準確的生日。例如有學生說自己的生日是國慶節后的第三天，學生就會在思考的過程中迅速給出答案。同時，學生也會從不同的角度找到描述生日的方法，實現其思維的發展。

5.延伸課外，拓展視野

例如在活動《爭當儲蓄小專家》中，教師不僅應該突出百分數、儲蓄等方面的知識，更應該營造相應的氛圍，組織學生分別擔任銀行工作人員、有儲蓄需求的客戶等不同的角色，給予學生一定的模擬幣，讓其根據自己的不同需求來選擇相應的儲蓄產品、儲蓄形式。另外，教師還可以讓學生結合目前流行的網絡金融儲蓄產品，說說自己的爸爸媽媽會選擇哪種儲蓄方式、理財方式，為什么會選擇這種方式。在這種延伸之下，學生不僅對知識內容有了深入的了解，其思維認識也得到了進一步的拓寬。

數學雖然在知識內容上較為抽象，但是教師卻能夠通過生活化、趣味性的方式進行靈活的展示，借助綜合實踐活動的開展提高學生的參與性、能動性，從而改變原有的教學方式，提高學生的探究能力、創新能力與學習水平。對此，教師應該提高開展數學綜合實踐活動的重視程度，通過教學認識的端正、活動策略的優化，讓學生能夠接觸到更多的數學知識，也讓綜合實踐活動能夠變得更加精彩。