基于學生視角下的大學數學在線課程建設研究

西華師范大學公共數學學院 唐 婷

我國大學教育是我國當前培養高等綜合型素質教育人才的主要方法與手段。現階段自從信息化概念出現之后，全國很多的高等院校都出現了以信息化教學為主的教學方式，在線課程建設是我國當前以信息化發展為主要戰略的教學方式，較多的大學機構都將在線網絡課程納入了學生學習過程當中。由于近年來我國科學技術不斷進步發展，經濟全球化以及社會信息化的程度不斷加深，社會對于新型綜合素質型人才的需求量也越來越大，這也對當前我國素質教育提出了更深層次的要求，也就是要培養具備自主學習能力、創新精神的綜合性素質才人。當前我國在進行教育深化改革的同時，也在對相關教學課程建設進行改革，考核內容更加注重學生的綜合素質以及解決實際問題的能力。本文則正是在分析研究學生綜合能力結構的基礎上，對我國現階段有關大學數學在線課程建設進行剖析，提出我國學科教育中構造綜合能力的培養模式的措施，希望能對我國素質教育培養綜合型人才提供一定的參考意見。

一、現階段我國大學數學在線課程建設現狀

現如今，我國大學數學課程教育過程中，數學是一門非常基礎并且核心的課程。它不僅能夠為當代大學生有關專業課程的學習提供非常有效的支持，還能夠在學生思維方式的形成上提供強烈的支持。然而在我國現階段的教學過程中仍舊存在很多的問題，其中存在的最大的一個問題就是教師的教學方式方法單一枯燥，教師不愿意嘗試新的教學方式。對于當代大學生來說，教學方式以及教學模式在很大程度上影響著學生的學習質量。現階段我國大學傳統的教學模式仍舊沿襲著教師課堂講授，學生被動吸收知識，教師布置課后習題，學生完成相關作業，這些教學知識和教學方法在幾十年來都是一成不變的，毫無新意。同時，我國大學數學教師在很大程度上欠缺相關專業教育能力，更加專注于學術研究，使得在很大程度上忽視了學生數學知識素養的形成。另外，當前我國大學數學教學在進行信息化建設的過程中，由于相關技術不成熟以及相關教學體制體系不完善和不科學，使得在線教學課程的建設方面還存在很多的不足。比如課程內容、教學課件與學生實際教學情況不符，學生上課時間較少，學生參與度不高等，這些情況都不能滿足當前我國社會對于高素質、綜合性人才的需要。

二、當代大學數學在線課程建設的措施及建議

教師在授課的過程中應該注重課程資源的開發和整合，應該將課外的資源整合到課堂當中去，讓學生能夠超越課堂，學到課本以外的知識。充分利用多媒體技術，借助多媒體技術資源進行數字化教學，使用網絡平臺資源共享擴大教學資源，及時了解社會新的動態發展。多媒體信息技術的快速發展，為現代化的課堂教育課程輸送了新鮮的血液。除了可以使得教師和學生及時了解信息以外，在線課堂還具有動靜結合、圖文并茂等多種優勢，可以增加教學過程的趣味性，使得教學過程生動形象，增添學生對大學數學課程的興趣，使得學生的學習興趣更加濃厚，擴大學生的課外知識面。比如當講解到高等數學中微積分的知識點時，教師可以利用多媒體技術和網絡資源幫助學生構建基礎知識的系統習題，采用模擬的方式進行教學。教師可以利用多媒體技術為學生營造一個輕松開放的教學和學習環境，利用計算機技術手段加強師生之間的交流與互動，增加課程的趣味性。再比如當教師講到數列這部分知識點時，教師可以讓學生在線選擇自己心儀的學校開放的數列在線教學課程，因為大多數學生可能在接受自己教師講授的過程中并沒有真正聽懂相關知識點，如果以在線課程的形式增加學生對相關知識點的學習機會，能夠很大程度地幫助學生對于相關知識點的理解。學生如果能夠在自己喜歡的教師的課堂教學過程中學習，學生的思維也會被調動起來，學習的積極性會更高，對于知識點的理解和掌握也會更加有深度，在教師進行線下課程講授過程中，對于相關知識點的理解會更加透徹，對于大學數學學習也會更加積極踴躍。因此，在我國大學數學教學過程中有效融合多媒體和網絡資源的在線課程建設，對于創建智慧型課堂是十分有效的。

綜上所述，在這種計算機技術大力發展的今天，將在線教學手段融合到我國大學數學教學過程中是非常有效的，它不僅能夠非常有效地促進學生的學習興趣以及降低教師的教學難度，并能夠提升學生的學習效果。