善用網絡，讓班級管理教育情趣共生

江蘇省沭陽縣南湖小學 李 真

隨著信息化時代的到來，教育改革不斷推進，班級管理教育模式也呈現出多樣化。這個時代的班主任需要利用網絡資源開放、共享的特點，打破墨守成規的模式化管理，走出“教師一言堂”、走出師生關系僵硬化等教育困境，讓班級管理教育呈現更多的情意濃濃，展現教育的真善美，在理解、信任、成長中成就班主任教育的幸福感與成就感。

那么如何運用網絡中的有效資源，實現班級教育管理情趣共生呢？

一、以網絡為入口，班級制度民主化

一直以來的班級制度是由班主任制定，然后張貼在教室顯眼的地方，還附上了扣分細則，學生只有執行的權利。而如果班級制度能夠以個性化的形式——合約來呈現又會是怎樣呢？“合約”內容有規范學生行為的基本要求，也有個性化的規定，這部分內容主要借助互聯網搜尋獲得，如借鑒學習克拉克的55條班規，網上瀏覽其他省市甚至國外優秀的學生班規，學生在這一信息收集、篩選、討論、議定的過程就是一次教育和經歷。當然也有對教師的規定，如教師不可以拖堂、不可以“霸占”學生課程等內容。這樣個性化的班級制度有利于師生新型民主合作關系的形成，和諧的關系、自主的學習從這一紙合約開始。

二、以網絡為窗口，班級文化信息化

網絡時代的班主任，要利用網絡的積極因素，豐富班級文化、促進良好班風、學風的形成。

窗口一——主題班會。通過主題班會的開展，引導班級正確輿論的形成，樹立班級學生學習、管理的主人翁意識和能力。多媒體走進課堂，已成為教育的常態化內容，利用多媒體，豐富課堂教學內容，開闊學生視野，激發學習和認識世界的興趣，形成積極、正確的班級氛圍，打開與知識交流的窗口。

窗口二——每日晨會。晨會上，除了進行每日班級常規的總結要求，還進行有益信息分享，可以是新聞轉播、可以是時事報道、可以是錄制的微視頻播放、可以是網絡信息快遞。每天的校園生活都聞到新事物的氣息，感受到日新月異的變化。

三、以網絡為媒介，班級管理趣味化

有了多媒體，班級管理有了更便捷、更有趣、更有效的教育方式。利用數碼設備的鏡頭讓每一個日子永遠留在記憶中，讓孩子在鏡頭下自我學習，自我教育，這樣的教育有情境、趣味濃。

1.細節再現——鏡頭下的優秀與不足

從課堂上取景，孩子們勤奮學習；從操場上取景，孩子們隊伍整齊、堅定有力……同樣，換個角度拍攝：抽屜里零亂的書籍；做操時，有幾個孩子偷懶了，動作不到位……百聞不如一見，教育實踐證明，這種無聲的教育重于言教，會讓學生逐漸認識自我，改變自我，完善自我。

2.精彩再現——鏡頭下的成功與喜悅

孩子們勞動時的認真、學習時的專注、運動時的拼搏、讀書時的寧靜、獲得榮譽時的甜蜜、失敗時流下的淚水，這一切都用圖片、用文字、用視頻記錄下來，必將成為最難忘的記憶，也會一直激勵著孩子們奮勇向前！

四、以網絡為綢帶，家校教育一體化

班主任作為家校教育的紐帶，需擔負起在開發家庭教育資源、指導家庭教育的重要責任。

1.“群”帶舞動情意濃

“群”的普及方便了班主任的管理工作，也提升了教育的幸福指數。教學管理中常用的是班級QQ群和班級微信群。通常將QQ群設置為班級工作群，在QQ群里傳達學校的工作要求，進行工作提醒、每日的作業發放等。而班級微信群成了一個暖心的對話廳，教師會適時上傳學生在課堂的微視頻，也會拍攝學生就餐、學習、課間游戲的照片，一張張可愛的笑臉，一陣陣清脆的笑聲拉近了學生與老師、老師與家長心與心的距離。

2.“網”外交流收益多

網絡這一形式成了新時代優化家長自身資源的加油站，通過網上學習，使優質教育資源得到共享，家長們在交流的過程中，也可以發現不足、完善自我。

五、以網絡為引領，教師素養專業化

班主任可以充分利用互聯網，加快專業化發展步伐。

1.理論指引

專業引領是教師成長的重要途徑，通過理論學習、科研講座、學術報告、經驗交流、專題培訓、專家咨詢等方式，提高思想認識、提升教育的方法、提煉教育的精髓。

2.科研指導

班主任在學校的組織下，利用網絡資源，參與班主任工作課題研究，根據學校實際情況，開展校本研究。舉辦“班主任網上論壇”，參加“班主任遠程培訓”或“班主任學術沙龍”，班主任老師可以開設個人“班主任博客”，撰寫教育故事，把每天工作的所做、所思、所感記錄在博客當中，可共同在學校成立班主任工作室，利用網絡交流班主任教育、管理中的困擾問題及對策，實現團隊學習。

新的信息時代賦予班主任的是新的挑戰。時代在進步，班主任也應隨時保持著與時俱進的意識與開闊創新的魄力。善于運用現代信息技術優化班級管理教育、開展信息時代特色的管理工作。在實踐中，要創新管理模式、善于運用網絡資源，關注自我成長，讓班級管理教育展現新的生命力，呈現情趣共生的新畫面。

[1]卜衛.互聯網對大眾傳播的影響[J].國家新聞界，1998（3）.

[2]齊學紅，黃正平主編.班主任專業基本功[M].南京：南京師范大學出版社，2013.