運(yùn)用自制學(xué)具 優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

浙江省龍泉市上垟鎮(zhèn)中心小學(xué) 李麗芳

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為課程資源的開(kāi)發(fā)者，學(xué)具是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生的思維卻是以形象思維為主，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中借助學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用自制學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠有效地優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)操作、深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究，從而在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用自制學(xué)具，激發(fā)探究興趣

自制學(xué)具能促使學(xué)生注意力集中，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。只要學(xué)生有足夠的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師的課堂設(shè)計(jì)就一定能起到較好的作用。如果缺乏興趣，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自然達(dá)不到期望的教學(xué)效果。制作學(xué)具還能拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，更投入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，老師可以用鐵絲框和算盤(pán)珠子制作一個(gè)漂亮的小算盤(pán)，制作前需要準(zhǔn)備好制作的材料和工具。具體制作方法如下：先準(zhǔn)備20顆珠子，每5顆分成一份，一共四份，分別給每一份涂上紅、黃、藍(lán)、綠的顏色，然后把涂有紅色和黃色的珠子串到“目”形鐵絲框上的中下部，再把藍(lán)色和綠色的珠子串到另外的鐵絲上，穿好后再把鐵絲頂部固定住，就制成了一個(gè)可愛(ài)的小算盤(pán)。制作完成后，還能把它用在二十以?xún)?nèi)的加減法教學(xué)上，有效地抓住了學(xué)生的眼球。

這種活動(dòng)不僅有利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，具有不可忽視的作用。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，像這樣的例子還有很多，教師要緊扣兒童視角對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，通過(guò)自制學(xué)具的方式激發(fā)起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣自然就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的提升。

二、運(yùn)用自制學(xué)具，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

自制學(xué)具的運(yùn)用，還能有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自制學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化，并且在這個(gè)過(guò)程中提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。

1.課前引導(dǎo)制作學(xué)具，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

“做中學(xué)”這一觀念是陶行知特別重視的一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)里融入學(xué)具制作來(lái)完成學(xué)習(xí)，能集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生完全投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙所在，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，此舉還能拉近老師和學(xué)生的距離，確保課堂實(shí)踐順利有效地進(jìn)行。

例如，在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前自己利用硬板紙做兩個(gè)完全相同的三角形，然后利用這兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行拼圖游戲。在這個(gè)過(guò)程中就蘊(yùn)含了三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從而為他們課堂上的自主探究奠定基礎(chǔ)。

2.課中引導(dǎo)操作教具，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)教具制作的教學(xué)方法的巧用，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程里完成自主學(xué)習(xí)。

例如，對(duì)“三角形內(nèi)角和”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)任意三角形內(nèi)角和為一個(gè)定值的結(jié)論進(jìn)行理解，我在課前要求學(xué)生自制一個(gè)任意形狀的三角形，并在上課時(shí)讓他們告訴大家自己三角形的內(nèi)角和。學(xué)生們基本上都是用量角器分別對(duì)三個(gè)角進(jìn)行測(cè)量得到的三角形的內(nèi)角和。于是，我引導(dǎo)學(xué)生試著把三個(gè)角拼在一起進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生聽(tīng)后，把三角形的三個(gè)內(nèi)角撕下來(lái)，拼在了一起，當(dāng)完成這項(xiàng)操作時(shí)，他們恍然大悟，原來(lái)拼在一起之后完全不用測(cè)量，直接就能看出是180度。在三角形這一簡(jiǎn)單學(xué)具的幫助下，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)并理解了三角形內(nèi)角和為180度的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。

三、運(yùn)用自制學(xué)具，提升綜合能力

自制學(xué)具的運(yùn)用還能培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的顯著提升，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

1.運(yùn)用自制學(xué)具，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，老師們都應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。創(chuàng)新并不僅僅是智慧創(chuàng)新，還包含了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力和有效解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，使得他們更多地依靠感性思維認(rèn)識(shí)問(wèn)題，教師應(yīng)抓住這一特征，課前準(zhǔn)備足量的可感知的教學(xué)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，如果把學(xué)具的制作與內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更有效地降低了學(xué)生理解新知的難度，實(shí)現(xiàn)了從抽象到具體的轉(zhuǎn)變，間接促進(jìn)了學(xué)生抽象思維的形成。

2.運(yùn)用自制學(xué)具，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

自制學(xué)具的有效運(yùn)用，可以讓老師和學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力的提高，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和創(chuàng)造力的提升。在開(kāi)展學(xué)具制作的活動(dòng)前，需要先對(duì)知識(shí)對(duì)象有細(xì)致的了解，并融合一定的新意，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和觀察力的有效提高。

例如，我在給學(xué)生教學(xué)“年、月、日”時(shí)，先讓學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng)，各自分工合作，制作一個(gè)年歷表。通過(guò)親自制作，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的不同點(diǎn)，還學(xué)到了在年歷表上周日是第一列的課外知識(shí)，而且知道了每個(gè)月的第一天不是固定的星期幾，相鄰兩月的月末和月初湊在一起就是一周，學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)比教師在臺(tái)上講解更有趣味，他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程里就能夠掌握好知識(shí)。這不光鍛煉了學(xué)生的操作能力，還對(duì)他們的觀察力進(jìn)行了培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了思想的科學(xué)性，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作分工也讓他們知道了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)具的制作，能夠有效地讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

[1]吳芳云.淺析自制學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2014（05）.

[2]李榮兵.例談自制學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（21）.