項目化教學法在高職藥學教學中的應用

戴斌 楊賽男

摘 要：隨著我國教育的改革發展，高職教育越來越受到重視。近年來，大多數學生選擇去高職院校就讀，高職院校在社會上的影響力也在進一步加強。藥學是我國高職院校開展的重要專業之一，藥學的教育需要帶領學生進行大量的社會實踐，本文就項目化教學實踐法在高職藥學中的應用進行淺析。

關鍵詞：高職院校；藥學；項目化教學法

一、高職藥學教學中項目化教學法應用的必要性

我國高職院校藥學專業在教學過程中出現了許多新的問題，學生上課興趣不高，學習效率較低是主要的問題之一。高職院校的藥學專業還存在另一問題，過于注重藥學理論知識講解，實踐項目較少，藥學的學習不同于其他學科，需要進行大量的實驗，學生單一地聽取理論課程知識無法領會藥學的真正含義，因此，高職院校的藥學專業要更加注重理論聯系實踐，項目化教學法剛好符合我國高職院校出現的這些問題。一方面，項目化教學法能夠提高學生的學習興趣。項目化教學法是由教師帶領，設置特定的藥學實踐項目任務，學生在了解內容、制訂計劃、具體考察、親自實踐的過程中能夠充分體會學習藥學的樂趣，提升對藥學學習的積極性，從而更加專注地投入到藥學項目當中。另一方面，項目化教學法需要學生進行大量的社會實踐和藥學實驗。項目化教學法不僅能夠使學生將理論知識應用到具體藥學實驗當中，還能夠在藥學實驗過程中擴大知識面，掌握具體操作方法。

二、高職藥學教學中項目化教學法的具體應用

1. 明確項目任務。在高職院校藥學教學中，使用項目化教學法，教師必須發揮主導地位。第一步是明確項目化教學任務，在為學生布置任務的過程中要把重要的內容及注意事項講述清晰，在對具體的知識考查和學習方面，教師可以為學生制訂參考書目和名師實驗經驗，學生以此作為參考能夠更優地完成項目內容。學生在對項目任務進行討論時，對于不懂的問題教師要進行相應的指導，為學生答疑解惑。還要注意鼓勵學生、激勵學生完成任務的信心，在心理上為學生加油打氣。

2. 制訂計劃、實施計劃。在學生進行討論之后，要讓學生根據自己的想法和可以參考的內容制訂大體的計劃，在學生羅列出具體方案后，教師要對學生的計劃書進行審查，并給予相應的指導，使學生在項目計劃步驟方面能夠擁有比較科學的理論指導，有助于學生對項目的具體實行。在教師審查且指導學生的項目計劃書后，學生要進行具體的實驗，在計劃實施之前，教師可以指導學生進行小組自由分配，找到小組內滿意的成員，明確內部的分工。在學生小組內部實施項目計劃的過程中，教師要及時提醒學生不要進入項目內容的誤區，盡量指導學生在正常的實驗過程中按步驟進行。在項目實施的具體過程中，教師也要針對學生遇到的難以解決的問題或超出學生可能理解的范圍內容進行適當的幫助，使學生能夠順利地完成項目，體會完成項目過程中的樂趣，提高藥學知識水平。

3. 檢查評估。在項目完成后，教師要對學生項目完成的具體過程和成果進行教學評價，評價的內容既要指出學生的不足之處，也要對優秀的部分進行鼓勵。針對學生項目完成過程中出現的問題，教師既要指出，也要進行糾正，為學生演示正確的實踐方法，幫助學生完善項目的完滿性。在檢查評估階段，還要涉及學生的自我評估，教師請學生進行項目的自我評估，能夠使學生加深實踐過程中的印象，同時對不正確的部分教師可以給予相應的指導，學生的自我評估要包括對所負責部分完成的滿意度進行自我評價，還要對自我實踐的具體步驟進行評價，指出自己的不足之處和優秀之處，從而使學生更加客觀地認識自己，認識藥學項目。

4. 歸檔或應用。項目化教學法的最后步驟是將學生完成的優秀項目進行歸檔或應用，還可以將項目應用到具體藥學研究中，將學生的完成程度和信息等錄入歸檔，能夠對學生完成的項目進行最大化的應用，這也是對學生進行項目任務實踐的巨大鼓勵。

三、總結

項目化教學法是我國高職院校藥學專業所發展的必然趨勢，教師正確使用項目化教學方法，制訂合理的項目任務，能夠使學生在項目完成過程中更加深刻地體會藥學的內涵，幫助學生提升對藥學學習的深度。

參考文獻：

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