繪筑班級成長藍(lán)圖 點(diǎn)亮學(xué)生心靈航燈

易朝東

班級的共同愿景，指班集體的共同愿望的集中體現(xiàn)，包括共同的奮斗目標(biāo)，共同的價(jià)值觀等，它推動每一個成員主動靠攏理想的彼岸，并凝聚成強(qiáng)大的班級團(tuán)體。

一、班級建設(shè)共同愿景的實(shí)踐過程

在多年的班主任工作中，我一般都會先確立全班共同愿景。從了解班級情況、專業(yè)特點(diǎn)、社會取向三方面入手，我積極和學(xué)生、家長接觸，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)還是充滿熱情和憧憬的。而學(xué)生要學(xué)習(xí)這個專業(yè)，目標(biāo)是成為專業(yè)實(shí)操能力較強(qiáng)的初級應(yīng)用型人才。社會比較歡迎有一定的知識和能力結(jié)構(gòu)、能自主地不斷創(chuàng)新以適應(yīng)社會需求的人才。

根據(jù)這三種情況，我指導(dǎo)學(xué)生制訂一份個人愿景。我首先要求他們考慮三個問題：為什么要來學(xué)習(xí)這個專業(yè)？社會需要什么樣的專業(yè)人才？我應(yīng)該做些什么來達(dá)到社會的這些要求？然后，指導(dǎo)他們結(jié)合個人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂出個人的愿景，包括每一學(xué)年的愿景以及畢業(yè)時甚至今后要達(dá)到的愿景。

建立個人愿景后，我和學(xué)生一起商討班級的共同愿景，大家各抒己見，討論爭辯，在求同存異原則下，我們確立了本班的共同愿景是“創(chuàng)建先進(jìn)班級，成就職業(yè)人才”。其后，把長遠(yuǎn)目標(biāo)分解為每學(xué)年的階段目標(biāo)：第一學(xué)年，在思想上“學(xué)會做人，學(xué)會共處”，學(xué)習(xí)上“熟悉專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣”，團(tuán)建上“抓好養(yǎng)成教育，形成文明互助班風(fēng)”；第二學(xué)年，在思想上“學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)上“熟練掌握專業(yè)重點(diǎn)技術(shù)，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)習(xí)范圍、興趣”，團(tuán)建上“優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，鞏固奮發(fā)向上學(xué)風(fēng)”；第三學(xué)年，在思想上“學(xué)會生存，學(xué)會合作”，學(xué)習(xí)上“考取技能等級證書，積極投身專業(yè)實(shí)習(xí)”，團(tuán)建上“抓好職業(yè)規(guī)劃教育，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力”。

班級的個人愿景和共同愿景制訂后，一方面，我鼓勵學(xué)生積極執(zhí)行；另一方面，我在班級制度、各科學(xué)習(xí)要求、班委會建立等管理方面做好了有關(guān)配套建設(shè)。期間我還根據(jù)不同的新情況制訂了不同的短期目標(biāo)，調(diào)整、修訂了各階段目標(biāo)；重視把個人愿景融入班級共同愿景的過程，重視對個人愿景的指導(dǎo)完善。

經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，班級愿景的實(shí)施，起到了導(dǎo)向班級、凝聚力量、激勵整體與規(guī)范班級的作用，極大地促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

二、班級建設(shè)共同愿景的體會

學(xué)生個人愿景應(yīng)該是有個人特點(diǎn)，班級共同愿景應(yīng)該有專業(yè)特點(diǎn)。愿景應(yīng)該是清晰可辨的，從階段目標(biāo)到近期目標(biāo)，都應(yīng)該是可執(zhí)行調(diào)整的。愿景應(yīng)該是持久的，需要具體分解成不同的目標(biāo)去執(zhí)行，從而逐漸累積、沉淀而達(dá)成，因此要經(jīng)常鼓勵學(xué)生保持信心和動力。愿景應(yīng)該是體現(xiàn)主動性的，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生思考：我可以為實(shí)現(xiàn)愿景做些什么呢？要實(shí)現(xiàn)班級織的共同使命，我們可以做些什么呢？在確立班級共同愿景的過程中，我們應(yīng)主要做好以下幾點(diǎn)：

1. 分析現(xiàn)狀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

分析班級的實(shí)際情況，特別留意學(xué)生的精神面貌，包括他們的行為習(xí)慣、價(jià)值取向等，因?yàn)楣餐妇暗膶?shí)現(xiàn)靠的是每個人發(fā)揮力量；結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展方向，分析學(xué)校對班級的要求；結(jié)合社會發(fā)展，分析對專業(yè)人才的要求。

2. 尊重個人愿景，協(xié)調(diào)個人愿景與共同愿景

如果為了班級愿景而不尊重個人愿景，學(xué)生對班集體就沒有歸屬感、參與感，失去熱誠，不把班集體放心上，更遑論奉獻(xiàn)了。要在符合整體利益的前提下，給予學(xué)生個人指導(dǎo)和發(fā)展空間，激勵學(xué)生個體成長。

3. 共同討論，制訂班級共同愿景

當(dāng)個人愿景確立后，就要組織學(xué)生進(jìn)行討論，指導(dǎo)他們從個人、學(xué)校、家庭、社會的角度發(fā)言，再從中挑選出有益于班級共同利益的觀點(diǎn)，整理、加工、提煉，概括出一份共同的愿景。

4. 注重共同愿景的層次

第一，可以分為長期目標(biāo)、短期目標(biāo)和近期目標(biāo)。如班級的長期愿景應(yīng)該是三年后要達(dá)到的理想景象甚至是今后的發(fā)展方向，短期目標(biāo)可以是班級學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)，近期目標(biāo)則是當(dāng)前必須解決的一些問題。

第二，可以分為行為目標(biāo)和德育目標(biāo)，如“養(yǎng)成教育”的目的就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，包括文明的語言和行為動作；“青春期教育”的目的就是要指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的性觀念。

每個人都有理想，理想決定著努力的方向。班級有了共同的愿景，就好比水手找到了導(dǎo)航的燈塔，雖然前面有未知的驚濤駭浪，但只要向著這個燈塔，每個人不斷超越自我，凝聚力量，就可以越過這些障礙，以眾志成城之氣勢，攜手到達(dá)彼岸。現(xiàn)在，就讓我們一起啟航吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴兵.優(yōu)秀班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談[J].班主任，2007（5）.