高中物理實驗教學探討

申明順

摘 要：在當前新課程改革不斷加深的過程中，如何有效地提高高中物理實驗教學效率，是當前高中物理教師需要考慮的問題。要提高高中物理實驗教學的效率，首先就需要就是充分重視課堂的教學活動，分析物理實驗課程開展的優點與不足，并制訂有效的措施進行教學。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；重要性；策略

一、高中物理實驗教學的重要性分析

1. 鞏固了學生的基礎知識

高中物理實驗課程的開展，要充分調動學生的積極性，培養學生良好的實際操作能力。因此，在高中物理實驗教學過程中，教師要讓學生自己動手完成實驗，這樣不僅可以加深學生對基礎知識的積累，同時通過這樣的實際動手操作過程的訓練，使得學生可以發展成為全面的、高素質的人才，最重要的是提高了教師的物理教學效率。

2. 培養了學生的動手操作能力

學生需要通過自身的實踐與操作以及自己的理解來提高動手能力。因此，教師應該在實際的操作過程中，讓學生親自進行物理實驗，體會物理實驗的魅力所在。只有這樣，才可以讓學生在實驗過程充分體會到物理實驗的樂趣，從而讓學生真正熱愛物理實驗教學。

物理是一門實驗性強的學科，經常開展物理實驗，可以培養學生的實驗技能與思維創造力。因此，在物理實驗課程的開展過程中，教師必須重視培養學生的實際動手能力，從而讓學生在實際的實驗過程中加深對物理知識的記憶與理解。教師在進行實驗的時候，要向學生正確地分析有關實驗器材與物理知識，使學生盡可能地弄懂實驗的原理，從而使得學生在整個實驗過程中，通過自己的理解可以得到正確的結論。

在實驗教學過程中，學生通過教師的指導，可以掌握很多的物理知識與技能。教師應該讓學生獨立完成一些實驗，這樣才可以讓學生更好地理解課本上的知識。學生通過相應的實驗，可以領會相關的物理知識，掌握相關的物理實驗技能。但是，更重要的是，學生通過實驗，可以分析現實生活中一些現象，從而培養創造性思維。

二、高中物理實驗教學改革的策略

1. 強化學生在實驗中的主導地位

在高中物理實驗過程中，教師應該在實驗開展的過程中，真正地突出學生的主體性功能，以此來提高學生的參與度，從而提高學生的動手操作能力。對于教師來說，教師可以通過不同的教學方案，提高學生參與實驗的興趣。在實驗教學過程中，教師應該從實驗的本質中找出符合學生的興趣的內容，然后將這個方面進行放大，最終起到吸引學生的作用。

2. 構建新的實驗教學方法

為了提高學生的實驗學習效率，教師應該利用多種教學方式，并且有效地將這些教學方式相融合。教師應創造出自己的教學模式，從而可以更好地吸引學生。比如，教師可以采用多媒體教學技術相輔助的教學模式。教師教學過程中，充分利用多媒體技術，展示實驗的原本形態，這樣可以幫助學生提出問題、解決問題。這樣的教學，一方面可以提高實驗教學的效率，另一方面也可以加深學生對所學物理知識的記憶。

3. 完善相關的教學評估機制

想要改變當前的高中物理實驗課程評估方式，就需要重視綜合評估機制，也就是關注學生的綜合發展體質，運用多重評價方式來考查學生的綜合能力，并且需要重視學生在實驗過程中的實際體驗。比如，在“電器感應”實驗教學過程中，學生對于抽象概念的理解是有差異的，教師需要采用分組的方式，使學生了解實驗過程中電磁感應反應的具體情況，以此來保證學生可以更好地掌握電磁感應的相關知識。

總的來說，在高中物理教學過程中，由于物理實驗本身的難度較大，所以進行物理實驗的過程中，教師應該盡可能地從學生的角度出發，盡力去思考實驗的內在含義與精髓。然后，教師應該根據學生掌握的實際情況來設計實驗的進行步驟，分析實驗數據與實驗的現象，從而才可以從學生的角度來解決這些問題。

除此之外，學生也需要結合教材的有關實驗，在充分理解書本上的實驗的基礎上，真正做到“以不變應萬變”，做到“源于教材但是不拘泥于教材”。

參考文獻：

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