幼兒園早期閱讀教育現狀、問題及對策

倪飛歸

（寧波市海曙區石碶雅源幼兒園,寧波 315000）

隨著教育事業的發展，社會各界對于早期閱讀教育的關注程度不斷加深，使得早期閱讀教育在幼兒園教育當中得到了有效的普及，并逐漸成為幼兒園教育活動的主要內容之一，這使得幼兒園的教育能力得到了進一步的增強，但在開展該項教育活動過程中，還有許多的不足之處，因此，有必要針對幼兒園當中的早期閱讀教育進行深入的研究。

一、幼兒園在早期閱讀教育方面的現狀與問題

（一）幼兒園教育理念存在問題

由于大部分幼兒園都屬于民營性質，其在教育方面并沒有統一的綱要，這使得各幼兒園在選擇課程以及實際教學的過程中存在很大的差異，所以，幼兒園落實早期閱讀教育的效果往往會受到自身教育理念的影響，如果能夠對早期閱讀教育的價值進行有效的認可，并為該項教育活動開展提供便利，如加強對教師的早期閱讀能力考核、針對早期閱讀加強教研、積極購進各種閱讀作品等，能夠使該項教育活動的落實得到有效的推動，但在實際教學過程中，一些幼兒園為了對家長的需求加以迎合，確保自身生源的穩定性，往往會強制要求教師對幼兒進行識字、寫字等教學活動，并以錯誤的觀念進行早期閱讀教育的監督和評價，這導致幼兒園教育模式越來越趨向于小學化，不僅降低了早期閱讀教育的效果，同時也影響幼兒的發展。

（二）幼兒園教師的綜合素質有待提升

對于早期閱讀教育而言，其教學質量會被教師綜合素質所影響，所以在開展早期閱讀教育的過程中，需要教師具有較高的閱讀素養和較強的教學能力，同時還要掌握語言學、心理語言學、認知心理學、閱讀指導策略，但就目前的幼兒園教師綜合素質來看，還存在教師綜合素質不高，不注重閱讀環境創設的問題，導致其在閱讀教學過程中無法進行科學的指導，部分教師經常會將精力放在完成教學任務上，并沒有對幼兒閱讀經驗進行有效的豐富，導致在早期閱讀教育中，幼兒的主體地位被忽視，使其教學效果受到了嚴重的影響。

二、強化幼兒園早期閱讀教育的具體措施

（一）對早期閱讀教育展開教研

幼兒園應該認識到良好的教研活動，能夠實現教師的集思廣益，對各項資源的有效共享具有積極的作用，同時還能推動教師的自我反思，使其專業能力得到進一步的提升，而針對早期閱讀教育展開教研活動，不僅能夠幫助教師對適合自身的教學方法進行有效的探尋，形成相應的教學風格，還能使幼兒園管理者更為深入的認識早期閱讀教育。在教研過程中，各個教師可以對自身的早期閱讀教學經驗進行分享，并對教學過程中的各項問題進行有效的探討，尋求提升幼兒學習積極性的方法，以此來推動早期閱讀教育的深化落實[1]。

（二）針對早期閱讀教育加強師資培訓

幼兒園應該對教師加的訓教育工作保持重視，不僅要提升教師教學觀念的科學性，同時要針對早期閱讀教學展開培訓，在強化幼兒教師語言和讀寫能力的基礎上，對其教學方法和指導策略進行強化，通過有針對性的培訓活動，使教師能夠具備更高的閱讀指導能力，使其在早期閱讀教學當中的困難能夠得到有效的解決[2]。

（三）加強閱讀環境創設

幼兒教師應該針對早期閱讀教育加強環境創設，使環境育人的作用能夠充分的發揮出來，可以對班級中的區角進行充分的利用，并通過相關物品的配備對閱讀教育加以支持，如靠墊、座椅、紙筆等，還可以對閱讀墻加以設立，以此來實現閱讀活動的有效延伸，在此過程中，教師可以組織幼兒共同參與閱讀墻的建設活動，通過對閱讀墻內容的定期更換，使幼兒能夠與閱讀墻產生更高的互動率，而除了對物質環境加強建設之外，教師還要重視幼兒的閱讀的心理環境，例如，在幼兒閱讀過程中給予積極的引導和幫助、對閱讀收獲進行分享，保證幼兒閱讀過程中的各項問題能夠得到及時的回應，以此來提升幼兒參與早期閱讀教育的積極性，使該項教育活動效果得到保證[3]。

結語

綜上所述，早期閱讀教育是幼兒園教育的重要組成部分，對其進行有效的落實，能夠對幼兒的未來發展產生積極的作用，因此，幼兒園要通過各項措施加強早期閱讀教育的落實，使其效用能夠充分的發揮出來，進一步推動幼兒教育的發展。