小學美術課堂如何幫助學生提高自我評價的能力

陳淑利

（陜西省武功縣實驗小學，陜西 咸陽 712200）

美術課程標準中對評價方式提出的第一條建議就是：重視學生的自我評價。可見，學生在學習活動中進行正確的自我評價是非常重要的，也是十分必要的。 所謂自我評價，就是學生在學習美術中探索知識的過程及體驗情感、態度、價值觀時形成的自己對自己的評價。長期以來，從來都是由教師給學生打分，因為教師掌握著知識，掌握著評價的標準。現在卻要讓學生自己評價自己，對于學生來說是有一定難度的。所以，我認為首先要讓學生在輕松愉快的氛圍中進行自我評價，尤其要把評價的內容和方法告訴她，讓學生進行自我評價的前提是提供符合美術課程學習特點，又符合學生年齡特征的評價工具，并制定出便于學生操作的評價、指標體系。

在教學具體實施中，可以采用兩種方法設計評價工具。比如，出一份試卷、設計一份評價表。例如小學一二年級學生年齡小，心理還不成熟，就讓他們進行簡易的自我評價，在每一單元后設立“我的感覺”評價并設計幾個圖標，讓小學一二年級學生不但能看懂，而且能進行自我評價，把自己的感受充分表達出來。具體分為興趣獎、進步獎、創新獎，或者是請你說一說，請你寫一寫。對于高年級的學生，可以進行書面測驗式自我評價，根據該單元的教學內容設計測驗題，讓學生通過書面檢測的形式，對該單元所學結果進行自我評價，形式可以是填空、選擇、是非題、或者是表格式自我評價，制定一個單元聯合的“自我評價表”，列出一些常規性的評價指標，讓學生對各單元具有共性的要求作出自我評價。通過學生積極的參與，學生可認識自己的價值。

有時還可采用美術作品展評，或美術作品集的方式，讓學生參與展示和評價，肯定學生作業中的成就。這些美術作品主要是由學生選擇的自己認為最好或最喜歡的作品。作品在選擇上，沒有其他要求，可以是教材某一學習單元的作業，或對某一主題活動中創作作品的展示和整理，也可以是階段性的美術作品展示，他強調學生的自覺主動參與，以及展示活動中學生的自評和自省。

通過自評，不但可以充分地展示學生的才華，閃現學生創造性的思維火花，更能在展示的過程中鍛煉學生的語言表達能力和培養學生的自信心，進一步提高學生的學習興趣，同時也為其他學生樹立了榜樣。