高中美術情景創設教學的可行性分析及對策探究

雷秋迪

（江西省贛州市贛縣中學，江西 贛州341100 ）

一、情景創設教學的可行性分析

情境創設，這樣的教學方式在最近幾年中很受重視，尤其是在高中美術欣賞的教學中更是激發同學們的學習興趣，營造課堂氛圍和提升教學實效性最有用的手段。情境創設就是在學習教學的過程中，教師按照固定的教學內容，達到師生情感，交流，探索精神高度一致的教學效果，以及和諧和融洽的教學學習的氛圍。

二、高中美術情景創設教學對策

情景創設法是由情境法、直觀感受創設和體驗參與創設這三個環節組成的。其中情境法是依據學生的心理邏輯而產生的，改變了常規死板的教學方式以及枯燥呆滯的教學氣氛。在一定程度上提高了學生的學習積極性。然后直觀感受創設就是在教師教學的過程中，用自身的現實經歷，現身說法，給同學們闡述具體事物，現象，以此達到創設情境的目的，提升學生的認知，從而幫助同學們更好地理解知識。體驗參與創設這種方式是在日常教學過程中，教師依據教學內容，讓同學們親自去體驗、親身參與到創設情境的一種方式，能夠幫助同學們更快速地體會到美術學習的內容。高中美術教師在進行課堂教學時，要有效的把這三大環節都運用到課堂之中，繼而提高學生的美術素養。

例如，高中美術欣賞第三課《美術作品的藝術語言》中，教師要去考慮如何讓學生體會到材質、肌理的不同對藝術的影，,教師可以讓學生在日常的生活中去體驗肌理，在課下可以讓同學們用手摸搜一下校園的大樹樹干，摸摸地面水泥或者瓷磚的手感到底有什么不同。在學習過程中教師可以準備幾個不同材質、肌理的畫，讓同學們切實感受一下，學生就可以體會到到粗糙的黃麻油畫布和細滑亞麻布的差異。繼而讓學生在體驗的過程中體驗到不同材質、肌理的奇妙之處。

綜上所述，在現代高中美術教學大背景的當下，美術教師要堅持利用情景創設法來進行教學，不斷提高學生對于美術知識學習的興趣，豐富他們的精神世界，改善學生業余生活。