高中音樂(lè)教學(xué)策略的研究

鮮紅艷

（四川省綿陽(yáng)市開元中學(xué) ，四川 綿陽(yáng) 621000）

一、學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的情感表達(dá)

高中學(xué)習(xí)階段是個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)和緊張的時(shí)期，有各種各樣的壓力，來(lái)自父母的、自身的、老師的，都?jí)旱脤W(xué)生喘不過(guò)氣，而在這個(gè)階段音樂(lè)課程是能帶給學(xué)生輕松快樂(lè)的“解藥”之一，如果這個(gè)時(shí)候教師不能正確的教學(xué)那只能是加重學(xué)生的消極心理。所以，作為高中音樂(lè)教師，在課堂上不能只教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)里枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)背后的情感，通過(guò)美的音響，體驗(yàn)音樂(lè)中旋律、節(jié)奏、速度、和聲的敏感，在體驗(yàn)過(guò)程中引起人的情感震撼，讓學(xué)生們能在一天的緊張學(xué)習(xí)中通過(guò)音樂(lè)達(dá)到情感抒發(fā)與宣泄，最終在音樂(lè)的賞析中獲得知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美與教育的終極目標(biāo)，養(yǎng)成樂(lè)觀的生活態(tài)度，積極的人生態(tài)度。

二、注重學(xué)生的精神層面，提高音樂(lè)素養(yǎng)

現(xiàn)代教育中，人們總是在追求思想道德素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，往往忽略了音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)人們的作用。然而從古至今，音樂(lè)素養(yǎng)都是人們培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要手段。音樂(lè)教師應(yīng)該要從學(xué)生的精神層面進(jìn)行教育，把音樂(lè)陶冶情操的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，思考人生的真諦，養(yǎng)成健康和諧的品格和個(gè)性。

三、提供多樣音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

音樂(lè)是抽象的，它的模糊性、自由性、不確定性給人們提供了對(duì)音樂(lè)理解與想象的無(wú)限平臺(tái)，所以音樂(lè)具有超強(qiáng)的創(chuàng)造性，這也成為激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的的一劑良藥。但是在關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也要不斷更新音樂(lè)課程的教育方式。音樂(lè)是“只可意會(huì)不可言傳”的課程，傳統(tǒng)的我教你學(xué)，我彈你唱的方式太過(guò)于死板，反而會(huì)限制學(xué)生的能力，所以現(xiàn)在的音樂(lè)課堂需要多元化的上課方式，教師要本著學(xué)生參與，身心愉悅，陶冶情感的理念去教學(xué)，教師要把情感的鑰匙丟給學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，營(yíng)造一種平等、自由、高效的課堂氛圍。

結(jié)語(yǔ)：音樂(lè)課程不是一門可有可無(wú)的課程，它在學(xué)生的身心健康發(fā)展中起到重要作用，重視音樂(lè)的培養(yǎng)，更好的完成音樂(lè)教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美的能力，發(fā)揮音樂(lè)以情感人，以美育人的作用。