淺析在合唱教學中學生核心素養的培養

陳 淞

（重慶市朝陽中學，重慶 400700）

引言：初中音樂教學中的合唱教學，要求教師正視學生的優點和學生學習音樂的天賦，真正能讓學生自己的潛力得到最大程度的發揮，這樣才能夠確保初中音樂教學中的合唱教學，能夠最大程度的體現音樂教學的本意，并能夠真正的實現學生的全面性的發展。這既是核心素養培養的基本要求，也是學生在學習的過程中必須認真對待的一種學習態度。

一、合唱教學中學生核心素養的培養原則

（一）教師要協調整個合唱團體

從一定意義上來說，合唱教學就是一種集體唱歌的形式，集體合唱，要求教師能夠真正的協調整個合唱團體的音樂的節拍，讓整個團體在相應的音樂的節拍之下實現合唱教學，是最容易考驗合唱的整個協調性的教學方式。從這個意義上來說，在集體合唱的過程中能夠真正的抓到合唱教學的本質，讓學生在合唱的引導之下實現自身的飛躍，這樣對于合唱教學來講是具有極大的推動意義的。在集體的協調中實現合唱教學，有助于培養學生的樂感，也有助于學生在合唱的過程中實現合唱教學和唱歌教學相互融合的趨勢，教師注重合唱的協調性，有助于學生對于合唱教學的興趣的激發，也有助于學生能夠真正的理解，合唱教學的本質，只有立足在協調性的基礎之上的合唱教學，才能夠真正的實在合唱教學，能夠真正的體現出音樂教學的本質特點。追求合唱個體的協調性，才能達到集體的合唱效果，并能夠真正的實現合唱教學。

（二）教師調動學生學習的積極性

教師必須極大程度的調動學生合唱學習的積極性，初中音樂教學過程中學生積極性的調動是至為重要的，從一定程度上來講，學生只有對合唱教學有一定的積極性，才能夠切實的融入到合唱教學中來。合唱教學從一定程度上來說能夠真正的調動學生的積極性，才能夠切實的保障合唱教學能夠實現其自主性，在初中音樂教學過程中教師能夠調動學生的積極性，就是能夠調動學生參與合唱教學的氛圍，從一定程度上來說，在合唱教學的過程中，只有能夠教師依據自己的教學實踐進行一定程度的教學積極性的調動，這樣使學生在合唱教學過程中才能夠真正體現出核心素養的培養要求

二、合唱教學中學生核心素養的培養方法

（一）教師要選擇合適的合唱歌曲

教師要選擇合適的合唱教學的歌曲，合唱教學的歌曲，從這個角度上來說具有至關重要的作用，合唱歌曲的選擇，具有一定的實踐功效，從這個角度上來說，在合唱教學中，教師必須能夠選擇適合學生歌唱的以及合唱的歌曲，這樣才能夠確保學生在合唱教學的過程中能夠不斷的體現出其對于合唱的興趣來，適合學生的歌曲才是最為重要的，也是最能夠體現出教師對學生的關懷的，從這個意義上來說，在實際教育教學的過程中，要是必須選擇合適的合唱歌曲，讓學生在合唱歌曲的催促之下，完成核心素養的培養才能夠實現核心素養之下的合唱教學。

（二）教師要做好引導者的角色

教師要進行積極的引導，從合唱教學的本質上來，教師必須要進行引導性的教學，從這個角度上來說，在合唱教學的過程中，核心素養的培養要求教師必須能夠會引導學生進行一定程度的學習和課堂教學，教師在引導的過程中必須能夠極大程度的培養學生良好的學習興趣，讓學生有興趣參與合唱教學，這樣才能夠使得合唱教學的意義更大，也才能夠使得學生在合唱教學中感受到被關懷的作用，教師引導學生去進行合唱教學的思考，這是最為重要的，也是符合相應的教育教學的基本規律的。

（三）教師要促進學生之間的相互交流

教師要選拔優秀的學生進行合唱教學的示范，學生的示范作用是具有極大的榜樣和模范的作用。不同于其他學科的教學，音樂教學中的天賦起著極大的作用，學生對于學習和音樂的學習就有很大的不同，從一定程度上來說，在合唱教學的過程中能夠讓學生真正的融入到音樂教學過程中來，才能夠切實的保障學生，真正的體會到音樂學習的魅力，以一定的具有天賦的學生進行示范，在音色音調方面進行一定程度的示范，這樣才能夠使得合唱教學更加具有科學性，也才能夠更加引起學生相互模仿。音樂教學過程中要特別的注重讓學生相互之間進行學習，調動學生的積極性，相互學習的過程就是核心素養，不斷培養的過程，也是初中音樂教學過程中重要的教學方法。

結語：初中音樂教學中的合唱教學，必須能夠真正的體現出教師引導者的角色，在教師的引導之下，不斷的讓學生去完善自身音樂學習的各個過程，這樣才能夠確保學生在學習的過程中不斷的改進自己的學習方法，也能夠使得合唱教學更加的富有實效性，也更加的體現出核心素養培養的重要地位。