班主任工作總結
——愛化春雨育桃李

張艷鑫

（翁牛特旗解放營子中心小學，內蒙古 赤峰 024509）

有人說一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。著名心理學家佛羅姆說過：“愛是給予、關心、責任感、尊敬和理解。愛——不單純是一種情感，它更是一種能力，一種做人的態(tài)度”。我認為：愛生是教師的天職，教師只有愛學生，才能更好地實現(xiàn)教書育人的目的；只有愛學生，才能喚起學生的尊敬和感情，學生才能聽從教師的指導，按照教師的要求去做，正所謂：“親其師，信其道”。愛是一把連心鎖,可以將教師和學生火熱的心連在一起;愛是一把拂塵掃,可以使學生在老師愛中受到感染,獲得動力,掃掉頭腦里的錯誤思想和認識;愛是春雨潤心田,可以用春的甘露去澆灌棵棵待哺的幼苗，可以喚起學生的愛,培養(yǎng)學生的愛心。

一、用愛營造一個愛心班級。

一個班，關起門來就是一個大家庭。班主任就相當于這個家庭的家長，班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任要做的工作多而繁雜，再加上每天的突發(fā)事件的處理和家長溝通，很花時間。為了能輕松而又出色的完成班主任工作，我時時注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓他們都有一顆關愛班級之心，讓學生學會自我管理。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責，各項工作分工到各個班委會成員，再分配到每個人的頭上，做到人人都參與班級管理，個個都有事情可做。這樣，不但能使班級各項工作井井有條，而且培養(yǎng)了學生的主人翁精神。

二、關愛不同層面學生的發(fā)展，實現(xiàn)共同進步的目的。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”，當班主任更應該如此，光有責任感還不夠，還必須關心愛護自己的學生才會把高度的責任心和滿腔熱情無私的傾注在不同層面的學生身上。

“偏愛”后進生。在班級管理中，我努力把自己的愛傾注給后進生。特別是對待調皮頑劣的潛能生，施以關愛。一旦后進生出現(xiàn)錯誤，要做到心平氣和，以誠相待，不挖苦諷刺，要耐心教育，熱心幫助，以自己高尚的人格風范和無私的愛去感化他們，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。

“嚴愛”優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生有優(yōu)越感，他們的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。在我的班級優(yōu)等生犯錯，我會批評的更嚴厲，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

“博愛”中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我在觀察、分析中掌握他們的心理特點，捕捉他們身上的閃光點，不吝嗇自己的掌聲，給他們以信心和力量。我曾經聽朋友講了這樣一個故事，他出差到某一城市，一天傍晚，一個青年人站在橋頭拉小提琴，琴聲悠揚，令人感傷，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人都向他跟前扔錢，轉眼功夫，錢幣布滿了他的腳邊，但青年人沒有欣喜的表情，而我的朋友看到夕陽映在橋上，映在青年人的身上臉上，覺得是一幅很美的畫面，不禁拍手叫好，沒想到，青年人那暗淡消瘦的臉上綻開了笑容，眼睛也溢出了感激的淚水，并一個勁地說；“好，好，謝謝，謝謝。”聽完朋友的故事，我知道，賣藝人心中最期待的是掌聲。可能是職業(yè)的關系，當時我就想到把這種鼓勵遷移到我的學生身上。當然，我也這樣做了。當看到孩子們對自己又有了信心的那一刻，對于一名教師來說，這可是我最大的欣慰。

三、關愛特殊家庭的孩子，使其健康成長。

學生來自四面八方，來自不同的家庭，愛要因人而宜。我班有幾個孩子，他們的父母早已離異，跟著爺爺奶奶生活。從小失去了父母的疼愛，我就給予他們無盡的關懷，關心他們的冷暖，關心他們的健康。在我辦公桌的抽屜里，始終備有治感冒的、發(fā)燒的、胃疼的、腸炎的藥。哪位學生身體有小的不適，我就會給他找到相應的藥，免去年邁的爺爺奶奶家校奔波的勞累，也免去孩子們去醫(yī)院買藥的麻煩。因而同事戲稱我為“藥匣子”。我這樣做雖然麻煩點，但卻溫暖了每一個學生的心。看到學生們張張綻開的笑臉，再大的麻煩也值。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，使他們健康成長，就需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個個美麗的世界！