在活動中培養幼兒創新能力

高玉紅

（吉林省通榆縣向海蒙古族鄉四井子學校，吉林 通榆 137200）

創新意識是人類意識活動中一種最積極的、最富有成果性的意識形態，是人們從事創新活動的出發點和內驅力，是創新能力的前提。

創新是指人為了一定的目的，遵循事物發展的規律，對事物的整體或其中某些部分進行變革，從而使其得以發展的活動。

創新能力指人在順利完成以原由知識經驗為基礎的創建新事物的活動中表現出來的潛在的心理品質。創新能力具有綜合獨特性，和結構優化性等特征。

創新的能力有一部分是來自古地不斷發問的能力和堅持不懈的精神；創新能力在一定的知識積累的基礎上，可以訓練出來、啟發出來，甚至可以“逼出來”；創新最關鍵的條件是要解放自己。因為一切創造力都根源于人的潛在能力的發揮。

作為一名幼兒教師，在幼兒園的教育實踐中，培養幼兒的創新意識這個問題還沒有引起足夠的重視，有的甚至更差。

我從以下幾點淺談一下對幼兒創新意識培養的一些思考和體會。

一、豐富幼兒的感性經驗，是激發創新意識的基礎。

我們認為，就創新能力而言，幼兒的創新精神和創新能力與其他年齡段學生的有區別的，由于幼兒對生活、學習活動中遇到的問題敢想（創新思維）、敢說（創新意識）、敢做（創新行為）的一種內在心理品質，所以，我們更應不失時機地友誼是培養他們的創新精神。我們知道，在實際教學實踐中，藝術教育和活動教育是幼兒園教育活動的重要組成部分，是對幼兒進行素質教育的重要內容和途徑。它符合幼兒思維具體形象、富于想像、活潑好動的特點，能激發情趣、體驗審美感和成就感，能使幼兒從中獲得極大的快樂和滿足。它是幼兒自我表達的重要方式，也是一種精神創造活動，更是激發創新意識的基礎。

二、引導幼兒主動探索，學習建構技能，是激發創新意識的必要條件。

幼兒藝術教育必須根據幼兒發展的需要和特點，通過對幼兒進行有目的、有計劃、有組織的音樂、美術等藝術熏陶，幫助幼兒在藝術活動中建立起藝術創新能力為核心的審美心理結構，從而提高審美心理素質，促進其人格完善和社會化發展。我們通過多種教育途徑，整體優化的教育方法，在誘發興趣、陶冶情操、開啟智力、獲得美感和喜悅的同時，使幼兒的創新能力得到最優的發展，達到促進幼兒綜合素質的全面發展的目的。

因而，在幼兒教學實踐中，我注意有意識的通過音樂、美術、故事等教學內容的教學活動，對幼兒進行創新意識的培養。如，我在給幼兒講述童話故事的時候，有意識的讓孩子們參與補充童話的故事內容、童話角色的對話以及童話的故事結局等，在參與過程中是他們的創新能力得到鍛煉和提升。

三、提供多種材料，是挖掘創新意識的有效方法。

生活中處處蘊涵著美。如果把藝術教育緊僅僅局限于幼兒園活動的話，那是遠遠不夠的。就像我們廣闊的社區活動、家庭教育等都是幼兒獲得藝術熏陶的大舞臺。我們認真抓好家長工作，指導家長正確對待幼兒的藝術方面的培養，既不過高要求也不急于求成。讓他們以興趣為先導，以啟蒙為主，以培養幼兒的創新能力為目的。我們多渠道的開展家長工作：每一期的家長園地介紹一周藝術活動內容；家長宣傳欄及時報道藝術教育新觀點、新信息，展示幼兒的藝術作品；每學期的家長開放日活動使家長直觀的了解幼兒園的教育教學情況；家長意見調查表為我們的工作提出了更高的要求；家庭是幼兒生活學習的第一所學校，我們深刻的認識到：只有發揮家園的合力作用，才能使藝術教育呈現出旺盛的生命力，才能成為激發幼兒創新精神的堅實保障。家訪活動是教師、家長、幼兒溝通的又一座橋梁，所以，我們在家訪過程中認真征求、聽取幼兒家長們的意見和建議，針對他們提出的意見和建議，對我們的教學活動做出相應的調整，以實現家園共育、家園共建的良好教育氛圍。

四、創設寬松的游戲環境，有利于幼兒創造力的培養。

我們首先要創設一個良好的藝術教育環境。陳鶴琴先生曾在《為兒童創造良好環境》一文中特別強調要為幼兒創造藝術的環境（音樂環境、美術環境、審美環境）。幼兒園《綱要》中也提出：“應為幼兒創設與教育相適應的環境。”可見，營造一個好的藝術教育環境能使幼兒的情感、智力、能力在潛移默化中受到點撥、啟發與思考。優美的園所環境、良好的設施設備、精良的師資隊伍（教師的教學修養、教學基本功、教學態度）等都是藝術教育環境的具體體現。良好的教育環境似春雨隨風潛入夜，潤物細無聲，無時無刻的影響著幼兒。在幼兒園環境的創設上，我們投入了大量的人力財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境，它是幼兒最喜歡的、最易接受的，有利于幼兒主動參與活動，只有這樣，才能有效地激發幼兒想象力、創新能力，激發出創新的火花。如：我們在走廊的一側布置了數以百計的具有一定藝術性的木框，把教師和不同形式的優秀美術作品擺上去，有剪貼畫、模印畫、水墨畫、撕貼畫、沙皮畫、沙畫等等，讓全園師生及家長欣賞和品評，從中獲得美的感受；每一個班級還創設了不同自主性游戲區及角色區域。

總之，在教學實踐中培植幼兒創新能力，是我們幼兒教學的重要目標之一，因此，本著對幼兒終身發展負責的精神，我們必須始終如一地堅持下去。