試析如何打造高中物理信息化課堂

唐繼華

(云南省玉溪市澄江縣第一中學 云南，玉溪 652500）

現階段，在新課改的有力推動下，教學模式和方法區域多元化，學生在教學過程中的主體地位也得到人們的共識。對此，需要教師做好教學引導工作，給予學生更多的時間進行自主探究。高中物理的實踐性較強，物理教師要善于應用先進的信息技術，通過情景教學的方法，把理論知識與生活實踐聯系在一起，加深學生的知識理解程度。

一、利用信息技術鞏固物理知識

對于物理學科來說，基礎知識是重要的學習板塊，所以教師要重視對物理基礎知識的教學，要及時鞏固學生的基礎知識。在此情況下，教師要充分接觸信息技術，把物理基礎知識分成不同的教學板塊，用多媒體視頻演示和P P T演示的方法，把不同教學板塊聯系在一起，進而鞏固學生的物理知識系統。

二、借助信息技術創設情境

高中物理具有較強的實踐性，可以有效的揭示人們的日常生活規律。在此情況下，教師要重視教學過程中物理知識探索的教學內容，要構建足夠的物理模型，并借助信息技術創設生動的教學情景。教師要擅于應用視頻與圖像的形式，及那個生活中的實際現象與物理知識聯系在一起。

三、借助信息技術進行物理實驗仿真

物理教師可以運用信息技術對相關實驗進行仿真，利用多媒體介質進行物理動畫演示，進而讓學生可以直觀的觀察物理實驗過程，加深對實驗原理的理解程度。

四、結語

相比于高中其他學科，物理學科的學習難度較大，需要學生具備較強的思維能力。在此情況下，教師要創新教學模式，完善教學方法，合理運用先進的信息技術，打造高中物理信息化課堂，把物理現象和規律具現化，創建出高效的教學情景，進而提高教學效率。本文主要提出了利用信息技術鞏固物理知識、借助信息技術創設情境以及借助信息技術進行物理實驗仿真三方面的內容，以期促進高中物理信息化課堂的構建。