信息技術在小學英語課堂教學中的運用原則

楊明女

（江西省南昌市南昌縣金沙路小學 江西 南昌 330000）

人們已經認識到信息技術為英語課堂教學和學習提供的很大的可能性，但是技術的潛能需要真實地融入在教學中，才能轉變成為科學的、有用的教學問題解決辦法，技術的作用可以有效地發揮，此外，多媒體環境有許多潛在的優點，但也存在問題。

因此，信息技術的加入給我們英語課堂教學帶來了一場變革，充分認識它的優勢和不足是它運用于教學并取得良好效果的一個前提。利用它作為教學媒介必須注意以下原則。

一、掌握好“度”的問題

信息技術融入到教學中，只能作為一種教學手法，而不是最終目的。如果你能在恰當的時間運用得恰到好處，你會得到雙倍的效果。如在the way to somewhere場景的設計，利用計算機模擬的路線導航功能,讓學生一目了然,本節課雖然只用了10分鐘的多媒體,但它卻成功地幫我們解決了內容的重難點,其效果是不言而喻的。但是一些教師，所有的課程內容都是通過多媒體課件，教師成為PPT的操作員，從傳統的“填鴨式教育”變成了“電子填滿”最終的教學效果往往令人不滿意。也有一些老師有意識或無意識地作為“高質量課的化妝品”，比賽課或者是公開課才使用信息技術，而不考慮這一課的內容。

二、要照顧學生的思維進程

在課堂教學中,一個好老師善于控制學生的思維,隨時調節自己的教學速度,照顧學生的思維過程,在信息技術應用也英語課堂,計算機無法感知他們的思維活動,與此同時,老師忙著計算機操作,很難關注到不同學生的思維。整個教學過程,大多屬于老師安排,受各自知識水平的限制,部分學生往往會跟不上PPT的播放過程,整節課學生都處于迷糊狀態，也不知道講了什么。

三、要重視師生的情感交流

學生們有很多情緒，但是用豐富的語言來表達情感是很困難的，這就要求老師使用多種肢體語言來感染他們并引導他們。教師的面部表情，以及聲音的高低往往也能吸引學生的注意力，和孩子們一起感受教學內容，提高教學效果。而信息技術被冷機所使用，將教學內容和信息輸入到計算機上，但教師的情感在當時不能投入使用，需要作為輔助課堂教學使用信息技術,教師應及時與學生溝通,彌補機器的不足。

事實上，信息技術在小學課堂教學中的應用大大豐富了課堂教學方法和方法，使人機交互水平有了質的飛躍。但是其運用的時機與層次就要靠教師的正確理解和把握。