淺析小學(xué)語文綜合實(shí)踐課堂的構(gòu)建

樊貞慧

（浙江麗水市縉云縣水南小學(xué)，浙江 麗水321400）

通過小學(xué)語文綜合實(shí)踐課堂的構(gòu)建，語文教師要幫助小學(xué)生培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)方法，在語文學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生多種能力的提升。小學(xué)語文綜合實(shí)踐的構(gòu)建，可以形成多種學(xué)法的靈活配合，并在最大程度豐富小學(xué)生的語文素材，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)一步滿足小學(xué)生對(duì)新世界的渴求和向往。如何構(gòu)建小學(xué)語文綜合實(shí)踐課堂，策略分析如下：

一、創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是最好的老師。課堂中教師只有循循善誘，不斷地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能讓課堂進(jìn)行的很順利。教師在語文課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究問題的情景，激發(fā)學(xué)生的探究性趣，可以用一個(gè)有趣的故事，一個(gè)小動(dòng)畫或一段小視頻，讓孩子們的思緒回到課堂中，并留下懸念，引起小學(xué)生的好奇心，讓孩子們對(duì)這堂課的期望值達(dá)到九十以上，這堂課算是成功一半了，學(xué)生也能從中獲得樂趣，愉快的接受知識(shí)。

二、綜合運(yùn)用多樣學(xué)法，激活課堂

課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，引人入深。課堂是語文學(xué)習(xí)的大本營(yíng)，同樣這個(gè)大本營(yíng)只有風(fēng)趣幽默的主持人和配合默契的觀眾，才會(huì)真正的取得好的效果。在語文學(xué)習(xí)的課堂中，老師扮演者主持人的角色，學(xué)生便是觀眾，只有老師的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，引人入深，學(xué)生的步伐才會(huì)緊跟著老師，這樣的課堂才算是成功的，才能達(dá)到有效課堂的目的，才能讓學(xué)生學(xué)到課本上有用的語文知識(shí)。

雖然說課本知識(shí)條理十分的清晰，卻因?yàn)閷W(xué)生年齡小，在他們眼里都是枯燥無味的東西，教師只有在課堂中將課本知識(shí)變成精彩豐富的表演以及一些生活中常見的有趣情境。比如說教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲或者講有趣的故事，例如：拔苗助長(zhǎng)的故事，守株待兔的故事，你是風(fēng)兒我是沙的游戲等等，充分活躍課堂的氣氛，這樣才能讓小學(xué)生愿意去了解，去傾聽，易于接受，并主動(dòng)地去學(xué)會(huì)思考去探索，從而進(jìn)一步發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的地方。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要一定的環(huán)境條件的，所以教師只有不斷的提出質(zhì)疑，為學(xué)生提供創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的適宜的環(huán)境條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)好奇、思考和想象，才能為小學(xué)生的大腦留下廣闊的空間，在廣闊的空間中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，他們可以自己去自由創(chuàng)造，主動(dòng)去幻想，獨(dú)立的去創(chuàng)新。

三、開展豐富的主題活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

積極開展語文閱讀的活動(dòng)，小學(xué)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是民主的，有互動(dòng)的，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從語文資源中獲得情感體驗(yàn)，就要積極地開展語文主題學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)的活動(dòng)。例如：建立圖書角，寫讀書筆記，定期讀書經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行文章誦讀等等一系列有利于學(xué)生提高閱讀和語文素養(yǎng)的活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)一步優(yōu)化語文主題學(xué)習(xí)閱讀。

建立主題學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生多種選擇，語文閱讀給了學(xué)生一個(gè)更加廣闊的天地，以供學(xué)生自己去選擇自己喜歡的東西，去選擇適合自己的同時(shí)又是自己感興趣的去做，去努力。讓小學(xué)生閱讀的內(nèi)容更加豐富，基本可以滿足每一個(gè)個(gè)體的需要，讓學(xué)生有一個(gè)更加豐富的積累，同時(shí)也讓學(xué)生在一個(gè)美好的環(huán)境下得到了較好的審美教育和情感熏陶，這是一個(gè)令閱讀趨于完美的前奏。

在語文學(xué)習(xí)中，要想培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建語文綜合實(shí)踐課堂，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去探究，只有探究才能使自己收獲自己想要的東西，豐富自己的文化知識(shí)，挖掘更深層次的東西，并且提高閱讀的效率。通過探究，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，勇于去表現(xiàn)和交流，讓自己在思想上有一個(gè)質(zhì)的提高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是作為學(xué)生該有的最基本的能力，不管是小學(xué)、初中、高中都該被強(qiáng)烈的要求，作為重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)能讓我們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而合作學(xué)習(xí)更能讓我們通過雙方的努力，獲得雙分回報(bào)，都知道合作是互惠的，我們就更應(yīng)該從小去培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)的課堂更需要這種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相交叉的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如一個(gè)小組表演一個(gè)小故事，和搭檔一起說相聲，一起有感情的朗誦課文，互背古詩詞等等，只有具備這些能力，才能讓小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中少一點(diǎn)阻力，更快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

構(gòu)建小學(xué)語文綜合實(shí)踐課堂，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣影響孩子的一生。培養(yǎng)孩子語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師便是重任在肩的引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣培養(yǎng)的踐行者，雙方要學(xué)會(huì)合作，做到互惠、互贏。