關于小學計算機課堂如何踐行寓教于樂理念的思考

汪春艷

（沭陽縣夢溪小學，江蘇 宿遷 223600）

引言：

小學計算機課堂對于某些學生而言可能是第一次接觸電腦的機會，相較于音樂美術等課程的有趣，體育科目的課外玩樂，計算機科目的知識內容復雜且枯燥。所以，寓教于樂的教學理念至關重要，將教育寄予在樂趣，通過藝術和美的形式進行教育。教師在教學過程中應積極實踐，實現提高課堂教學效率的目的。

一、建立和諧民主的師生關系

中國有句老話是這樣說的：“親其師，信其道。”這句話的大致意思就是如果一個學生對其教師親近，那么這個學生就會相信這個教師所教的東西。的確，如果學生不喜歡老師，就提不起對這個老師所教的課堂的興趣，上課只是無精打采，昏昏欲睡，那么，這樣的計算機課堂就完全沒有學習效率可言。因此，教師應該引導建立和諧民主的師生關系，就要擁有一顆對學生友愛的心，友愛，不是整日板著臉，說話冷談，可有效消除師生之間的隔閡，拉近師生的距離。在講解計算機知識的過程中，教師可以和學生進行有效互動，避免過于冷淡的課堂。而且，面對不同的學生，教師要一視同仁，不能因為學生的成績差異而另眼待之，這樣才能讓全體學生感受到教師的公平公正，進而對老師是發自內心的尊重。

二、維護學生的學習主體的作用

“寓教于樂”——“教”是主體，課堂是學習的場所，而學生是課堂的主角，扮演著主體的作用。而老師則是主導者，引導學生進行學習。小學計算機課程，需要知道掌握的知識點不少，因此，老師非常重要，但這并不代表老師可以代替學生。因此，在計算機授課時，教師可以因勢利導，巧于點撥，在有必要的時候可以拋出問題，引發學生進行深入思考，這樣才能不斷挖掘學生在學習領域的無限潛能。教師講解，學生習以為常。如果學生的主動性積極性不佳，就會處于被動地位。計算機知識繁雜，如果沒有學生的自主理解與及時鞏固，對于計算機課程所知便很少，便不能有效地進行學習。故筆者認為，計算機課堂上少不了學生的自我學習的過程——學生可自我研讀、實踐、解決并分享經驗。這樣，學生便能加深印象、提升自身動手實踐能力與自我學習能力。

三、借助多媒體手段幫助教學

隨著社會的不斷進步與科學技術的不斷創新，教育領域往往與其他科技相聯系，教師的課堂學習也可與多媒體技術相掛鉤。多媒體技術在教學課堂上的應用，為現代教育提供了先進的手段，因其擁有動感的畫面、精美的圖片與便捷的課堂展示，獨具溝通性強、表現力豐富、共享性強，使媒體展示的內容更具體生動。計算機課程中必不可少會接觸多媒體，但在這個過程中需要多媒體用來輔助，這樣更能讓學生在輕松愉快的教學環境中獲得知識，達到教學目的。由于兒童愛玩天性，所以相較于單純地講學模式，筆者認為多媒體技術的應用更加能激發學生的天性，方便學生在玩中學習。而且，教師借助著多媒體技術，更加方便，直接將自己要教的內容付諸于小視頻或精美圖片中，不需要手寫浪費上課時間與過多的精力。

四、激發興趣，提高學生的參與度

興趣是學生獲取知識的主要動力，是學生拓寬自身知識面，豐富自身生活的有效手段。計算機教學，不是硬性規定必須要學習的語數外教程。在這方面，小學生便較之這些更有興趣。其次，面對如此眾多的信息以及信息的呈現方式，再加上計算機本身對小學生的吸引力，小學生在剛開始的幾節課會表現出強烈的好奇心、想上電腦課的欲望。而教師要做的，就是保持學生對計算機課程的好奇心，進一步激發他們對于接下來課程的興趣。這就需要教師變換教學方法，在日常授課的過程中貫穿著其他活動——類似于老師提問，學生作答，學生答對有獎，答錯有罰之類的。主要作用就是提升學生的興趣與在課堂上的注意力。

五、巧用學習成果激勵學生

每個人，最喜歡的事情就是被別人夸，渴望得到別人的認可。因此，在計算機教學中，要做到寓教于樂，就必須給予學生適當地肯定、贊揚與鼓勵，，從而促進學生的自尊心與自信心的增長。所以，教師可以利用計算機的演示功能展現學生在這堂課程中學會的東西，教師此時就可以扮演“評委”的角色，選出最心儀、最滿意以及進步最大的作品。試想一下，如果學生知道自己所做的作品，被當中指出并獲得老師的表揚，那他不高興嗎？這自然而然又會轉化為不斷進步的動力。當然，也可進行小組之間的評選，整個小組的目標和動力明確，又可以增強學生的集體榮譽感。