以趣引領(lǐng)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿瑯瑯讀書聲

王建社

（甘肅省白銀市景泰縣漫水灘鄉(xiāng)漫水灘學(xué)區(qū)，甘肅 白銀730400）

一、注入生活趣味

生活是小學(xué)生好奇心的源泉，而小學(xué)語(yǔ)文課文中也含有很多的趣味性生活小情景，小學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文來本就是富有趣味的，那么，小學(xué)語(yǔ)文教師便可以充分利用起多姿多彩的生活資源，在朗讀教學(xué)中注入生活的趣味，讓小學(xué)生的朗讀更有趣味。

例如，三年級(jí)上冊(cè)第六單元《鳥兒》，講了3篇關(guān)于“鳥兒”的故事。而小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著近乎天生的好奇，那么，天上會(huì)飛的神奇的鳥兒究竟是什么樣子的呢？在這一單元的教學(xué)中，教師即可以將生活中鳥兒的知識(shí)引入進(jìn)來，比如，展示鳥兒的卡片，讓學(xué)生先行交流大家心里對(duì)鳥兒的已有認(rèn)知等，帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)有趣的鳥兒進(jìn)行觀察和研究，然后讓小學(xué)生帶著對(duì)鳥兒的聯(lián)想與想象展開課文的朗誦。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)小鳥的好奇心是濃重的，在教師的引導(dǎo)下，又對(duì)小鳥具體是怎樣飛的這一神奇景象很好奇，所以，小學(xué)生在朗讀《翠鳥》中鳥兒的外形和飛翔以及捉魚的情節(jié)時(shí)，就會(huì)非常地認(rèn)真，情感也非常地真摯，充滿童真，朗朗上口。

二、再現(xiàn)經(jīng)典畫面

小學(xué)語(yǔ)文課文有許多的童話寓言和成語(yǔ)故事，又描繪有很多的自然美景和生活啟蒙故事，含有許多的經(jīng)典畫面，多姿多彩、妙趣橫生。教師在教學(xué)中，可以采用多樣化的教學(xué)方法和形式，再現(xiàn)語(yǔ)文課文中的經(jīng)典畫面，提升教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿瑯瑯讀書聲。

比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生是喜歡聽故事的，課下他們也喜歡各自分享故事。那么，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，組織小學(xué)生們開展“講故事”的互動(dòng)。例如，請(qǐng)小明同學(xué)為小伙伴們朗讀《寓言二則》中的《掩耳盜鈴》，請(qǐng)小強(qiáng)朗讀《濫竽充數(shù)》的故事。與此同時(shí)，教師可以讓小學(xué)生積極地展開聯(lián)想，并在課堂上把自己想到的故事講給小伙伴們聽；也可以為小學(xué)生推薦一則寓言故事，然后請(qǐng)知道故事情節(jié)的小學(xué)生替老師講出來，或者請(qǐng)學(xué)生拿著老師推薦的故事書朗讀出來。如《一葉障目》、《此地?zé)o銀三百兩》、《葉公好龍》、《自相矛盾》等等嶄新的寓言故事便呈現(xiàn)在了課堂之中。

在教學(xué)中，教師還可以組織“演一演”的教學(xué)，如，在《說聲“對(duì)不起”》的教學(xué)中，教師便可以組織學(xué)生們進(jìn)行誦讀表演，即一個(gè)同學(xué)誦讀旁白，一個(gè)同學(xué)扮演小作者，一個(gè)同學(xué)扮演陸葉，老師則還是老師。學(xué)生們身臨其境地參與了誦讀和表演，使得課堂里充滿了瑯瑯上口、富有真情實(shí)感的讀書聲。

三、善用信息技術(shù)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)生也接觸了不少的網(wǎng)絡(luò)信息和信息技術(shù)工具,他們對(duì)信息技術(shù)的興趣和接受能力都是很高的。這也是新時(shí)代下小學(xué)生的身心發(fā)展特征之一。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師便可以靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，來豐富誦讀教學(xué)的形式和內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展小學(xué)生的知識(shí)面，并提升小學(xué)生眼耳口腦等的協(xié)調(diào)能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在三年級(jí)上冊(cè)第八單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷》中的《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)，教師即可以將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到課堂之中。教師可以利用多媒體播放小朋友們泛舟于北海公園之上快樂歌唱的動(dòng)畫片或小記錄片，將“我們蕩起雙槳”的快樂活潑的畫面生動(dòng)直觀而且趣味性地呈現(xiàn)給大家，然后，組織學(xué)生們進(jìn)行生動(dòng)而清脆的朗讀，朗讀聲中充滿了真情實(shí)感、童真還有無限的向往。這篇課文還是一首兒歌，教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，還在于帶領(lǐng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)這首歌，不但教會(huì)他們朗誦，還教會(huì)他們歌唱。

四、談自己的讀書感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的的搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

五、開展讀書活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生有了一定量的課外閱讀之后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)了。例：閱讀欣賞課，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學(xué)交流；閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達(dá)出來。這樣的讀書活動(dòng)是符合小學(xué)生年齡特征的孩子喜歡的一種形式。