廣州大學校園景觀更新設計探究

陳汝博，李潔穎，鐘建珠，楊 彬

(廣州大學 建筑與城市規劃學院，廣東 廣州 510006)

1 研究背景和意義

近年來，隨著社會需求的迅速提升，我國高等教育大眾化得以日趨普及，各大高校為應對和緩解擴招所形成的環境壓力，開始大規模實施校區的擴建或新建，涌現出一批新有環境空間，例如廣州大學城內各校區規劃工程。然而，這種高效速成的建造模式缺乏對校園文脈、校園精神的剖析，導致校園景觀的文化缺失。

通過對廣州大學校園景觀的更新改造，從而提升校園景觀，為師生提供舒適的教學讀書環境的同時，使廣州大學的校園景觀具有標志性與可識別性；改造正確地發揮校園景觀的綜合功效，積極引導校園景觀的建設發展，提升校園景觀的文化氛圍和空間活力，是一個具有現實意義的課題；同時使校園景觀的改造與國家、廣州市城市規劃建設的大趨勢緊密聯系，充分發揮大學的前瞻性，對城市建設起到一定的模范作用。

2 廣州大學校園景觀空間現狀分析

2.1 景觀空間布局特點

2.1.1 總體布局

廣州大學的校園布局采用生活區與教學區相分離的布局模式，結合大學城主干交通道路來分割教學區和生活區。這種明確的功能分區且相離的模式下，各個功能區之間交流少，互相干擾也少。

2.1.2 排列

整體布局均勻且排列規則，教學區建筑分布勻稱稀疏，道路寬，景觀節點多；生活區建筑分布較密集，道路相對較小，景觀節點少。

2.1.3 軸線

廣州大學校園景觀軸線共有兩條，橫豎交錯分布于教學區；南北軸線為南門主入口—圖書館-體育館；東西軸線為西門次入口-景觀大道—圖書館；有多個景觀節點，包括主入口、圖書館、體育館、水體等。

2.2 景觀空間現狀問題

2.2.1 空間序列混亂

根據筆者對廣州大學校園各級道路行道樹的調研發現，行道樹樹種更換頻繁且缺乏基調樹種——如在環校路段，行道樹樹種高達13種，整體效果雜亂，沒有形成道路景觀的韻律感。

2.2.2 空間節點模糊

廣州大學現狀景觀規劃主要從平面構圖進行考慮，立面景觀單調，缺乏變化。①主入口節點景觀只注重平面模紋花壇的修剪營造，卻沒有從立面高度變化進行考慮，人的視覺角度也只看到雜亂的植物種植，沒有形成強烈的景觀序列沖擊；②每幢教學樓入口景觀相似，缺乏每幢教學樓自身的標志性景觀，亦缺乏公共設施，人行其中無法感受到空間的變化，辨識度極低。

2.2.3 休憩空間參與性較弱

廣州大學校園大部分建筑有中庭，建筑與建筑之間、建筑與連廊之間也有前院空間，濱水附近亦有一些小平臺休憩空間。但這些小空間多被高密度的植物占領，缺乏公共休憩、娛樂等設施，利用率低，參與性弱。

2.2.4 景觀植被雜亂

植被種植存在密度過高，地被雜亂等問題，導致沒有營造出半圍合或開放的供人休憩娛樂的空間，同時也缺乏基調樹種以及標志樹種；廣場、行道樹樹種選擇不佳，存在冠幅小，生長不良等情況，導致校園缺乏遮陰與停留空間。

3 廣州大學校園景觀空間更新意向

3.1 主入口空間更新

(1)現狀分析。現主入口空間開敞寬闊，景觀為規則對稱式分布。正門標志石頭背景植被配置較雜，布置無序，沒有起到襯托的背景作用；入口左右兩側列植尖葉杜英，起到交通導向的作用，但是長勢不良，高度不一，葉子稀疏，導致空間整體缺乏氣勢和連續性；中間的方形綠地采用平面模紋花壇的景觀形式，在人視高度下，景觀形式單調無序；綠地四周植被高度遮擋視線，削弱了該空間的連續感；整體景觀空間變化少，目前布局只可滿足人流和部分車流的需求。

(2)更新策略。一方面，主入口作為大學的門面，對外展示第一形象，應當顯示出大學校園的風范，景觀應該運用“點、線、面”組合方式，形成系統的景觀層級；另一方面，主入口處人流車流較大，應當滿足人車的交通需求。

設計方案中，將廣州大學校史、校歌、校訓、培養理念等學校精神融入到景觀之中，通過景觀要素山石、題刻、文化廊、雕塑、景墻、鋪裝等來表現校園的特色，彰顯校園的文化氛圍和立體形象。具體措施如下：①校園入口廣州大學標志巨石，其背景宜整潔有序，襯托入口標志物的體量和特征；保留原有兩棵具有廣州代表性的木棉樹，另其他植物可選用冠幅飽滿的鳳凰木或樹形較好大王椰子等樹種；②中心方形綠地，宜簡潔平整，植物配置宜簡單有序，不遮擋視線，給人廣闊舒心又不失端莊正派的學術氛圍之感；③兩側尖葉杜英可考慮更換為木棉，具有廣州地區的特色又樹形飽滿美觀，具有季相變化；④入口中心綠地兩側宜有一定的小型休憩、交流戶外空間，其相應的鋪裝、設施、景觀小品應與主入口空間功能相對應，以彰顯廣州大學博學篤行、與時俱進的理念，加深人們對校園第一印象。

3.2 戶外開放空間更新

3.2.1 教學區濱水空間

(1)現狀分析。校園濱水空間是構成校園內公共開放空間的一大重要組成部分，對于校園內人與人溝通、人與自然交流的意義尤為獨特和重要。廣州大學教學區濱水空間存在以下問題：①從整體上看景觀設計較為簡單，缺乏一定的趣味性和豐富性；②缺乏足夠的交流空間而且活動空間缺乏親水性，親水體驗差；③景觀生態效果較差，主要表現在駁岸生硬單一，觀賞性不足；④濱水植物配置存在問題，包括植物生長不良、缺乏管理導致雜亂無章、疏密設置不當導致視線遮擋破壞景觀效果等。

(2) 更新策略。針對以上現狀，在做好充分調研和思考后提出了以下幾點改造方向：①通過設置緩坡和臺階等方式增加景觀的親水性，讓濱水空間有更加豐富，通過空間的變化給人以不同的視覺感受和空間體驗，增強景觀、自然與人的融合性；②在部分區域設置噴泉，增加水景的豐富性并形成視覺焦點，將水的形式由單一的靜變成動靜結合，通過噴泉的設置，使得周圍空間有了動感，增添生機；③在圖書館附近的水體周圍設置雕塑，增加校園景觀的人文氣息，在既符合強烈的學習氛圍的同時，也能增加觀賞性；④增加開放空間，配置平緩草坪或木棧道提供親水空間，促進交流，增強景觀效果。

3.2.2 圖書館前廣場

(1)現狀分析。①圖書館前廣場位于校園南門主入口景觀軸線上，但景觀軸線在空間和視線上并沒有形成連續性和韻律感；入口景觀與圖書館前廣場景觀各具特色，相互之間卻沒有聯系。②植物種植缺乏層次，景觀效果不佳；植物種類選擇不佳，導致生長不良，沒有形成較好的遮陰與停留空間。③通過調查問卷、訪談發現，很多學生喜歡早上或者下午下課后在圖書館前廣場進行讀書、團建等活動，但前廣場靠近建筑區域缺乏適合學習或者交流的戶外休憩空間，缺乏停留設施。

(2)規劃策略。學生、教師作為校園使用的主體，設計應充分尊重他們的使用習慣，功能要合理。①維持整體布局，將主入口軸線景觀延伸到圖書館前廣場，打通視線和空間上的阻隔，保持景觀的韻律感和延續性；②圖書館前廣場作為校園最重要建筑之一的開放空間，必須保持規整、統一的景觀風格；保留大廣場空間滿足視線和集散的需求，并在廣場空間上采用對稱來進行植物配置，凸顯莊重和大氣；在兩側邊角的小空間營造休憩小綠地滿足功能使用；③在景觀形態上，通過提煉校園文化的元素和符號，用來點綴庭院空間、公共綠地等交往、學習空間；結合本土材料、考慮適宜尺度、強調校園精神來設計出滿足功能使用的具備校園文化、校園精神的景觀形態；④增加景觀設施、小品種類，增添校園環境的趣味性，如在各個交往空間布置休息座椅、其形式、色彩、材質等要與周邊環境相協調，形成獨具校園特色的、整體的環境景觀。⑤在種植設計上，要適當移除現階段生長不佳的植物，充分利用原有大樹、原有開花等具有季相變化的植物，打造一個豐富季相搭配的休憩空間；同時要處理好植物層次關系，不宜過密，過散。

3.3 交通空間更新

3.3.1 機動車道空間

(1) 現狀分析。廣州大學的主要機動車道為環繞學校外圍的環校路，道路形成圈環繞教學區和生活區，同時成為分隔校內和校外的分界線，形成車行道的基本骨架；其次通過次級車行道穿插校園打通西校門和南校門、大學城外環和中環道路之間的連接。調研過程中發現以下問題：①廣州大學的校園車行道景觀作為線性景觀，由于不同路段行道樹更換頻繁且缺乏基調樹種，導致線性景觀缺乏關聯性、整體性與秩序感；②校園內部缺乏結合環校路建立的各個功能組團的停車場，導致大量機動車輛停在環校路非機動車道上，占用了非機動車道空間，同時南門主入口經常因車輛亂停放造成堵塞問題，不利于校園交通環境的維持和管理。

(2)更新策略。車行道空間是具有高度連續性的線性景觀，具有聯系、誘導的作用，通過一定的基調景觀設計，能夠使景觀成為一個整體，具有統一性。下面是一些具體的改造策略：①進行環校車行道基調樹種的調換，種植適合廣州氣候、生長良好的本土遮蔭樹種，例如黃葛榕、洋紫荊和非洲楝；通過將道路分為2～3段，分別適配種植不同的基調樹種，來形成環校道路的景觀主題。②結合建筑組團建立各分段的停車場來改善環校路的亂停亂放、人車搶道的問題。通過將教學區分成3個部分，分別設置一處較大型停車場，結合小型停車場來滿足機動車停放問題。

3.3.2 步行道空間

(1) 現狀分析。現狀校園步行道空間極少，存在著人車混行的情況以及利用大主車行道充當步行道的現象，缺少以人行為尺度的較為私密和舒適的步行道空間。現有步行道包括位于教學區的長廊、圖書館后部分小道以及文科樓前的道路，在整體上沒有形成連通以及在景觀尺度和舒適度存在著部分問題。

(2) 更新策略。①規劃獨立的校園步行交通系統，形成兩環、一橫、一縱的整體步行交通體系，連通各個教學組團、重要的景觀節點以及教學區中部的水體綠地開放空間，同時結合景觀節點主題特色強化周邊的步行道形式(如汀步、植物配置等)和設施布置(休息座椅、垃圾桶、路燈等)；②綜合考慮設置步行道的尺度和景觀要素的尺度，形成具有一定私密感而且舒適的步行環境，利用大喬木形成頂部遮蔭，結合小品、互動裝置來形成停留的節點，打造成具有廣州大學特色人文氣息的人行交通。

4 結語

通過對廣州大學校園景觀的更新改造，筆者認為優質的大學校園景觀應該具備滿足學習、交流、休閑娛樂、文化、生態等功能性要求。所以由此總結出大學校園景觀應該滿足下列幾點要求：①參與性：景觀空間具備供師生休閑娛樂、學習誦讀、交流討論的功能，包括綠地空間、公共廣場空間、建筑庭院空間等，能在業余時間提供戶外停留點；②人文性：景觀空間要結合大學的悠久歷史文化底蘊，將校園精神、校園文化結合到校園景觀中，賦予景觀人文內涵，可適當加入具有地標性和校園文化代表的雕塑等作品；③生態性：建立自然生態的大學校園景觀，將生態與功能結合考慮，做到自然與人工的協調。