淺析對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)展前景

謝亞梅

50年代初至60年代初，新中國從無到有建立了從事對外漢語教學(xué)的專門教學(xué)機(jī)構(gòu)，并初步組成了一支專職對外漢語教師隊(duì)伍。這也是中國對外漢語這一個新的學(xué)科產(chǎn)生的標(biāo)志。作為一門新的學(xué)科，對外漢語的發(fā)展歷史只有短短的幾十年，但是由于我國對它的大力支持，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，它的發(fā)展速度卻是很驚人的。

一.對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀

1950年，我國的對外漢語教育這一項(xiàng)事業(yè)開始了它的發(fā)展。到迄今為止的這60多年里，對外漢語教學(xué)經(jīng)歷了初創(chuàng)、鞏固與進(jìn)展、恢復(fù)和蓬勃發(fā)展這四大階段。而且，在我國學(xué)者契而不舍的努力下，1978年，北京語言學(xué)院開設(shè)了“現(xiàn)代漢語專業(yè)”（本科），學(xué)制為4年，主要是培養(yǎng)漢語教師、漢語翻譯和其他漢語工作者。這也是我國首次成立與對外漢語相關(guān)的學(xué)科教學(xué)，也使得我國對外漢語教學(xué)發(fā)展上升到了一個新的高度。并且，隨著我國改革開放的不斷升入，隨著我國不斷擴(kuò)大對外開放，越來越的外國學(xué)者來到中國學(xué)習(xí)漢語，了解中國文化。在對外漢語這60多年的發(fā)展中，正是由于國家的大力支持，它才能在這短短的幾十年里得到迅猛發(fā)展。從對外漢語創(chuàng)立以來，國家投入了大量的人力、物力和財(cái)力。而且隨著對外漢語的不斷發(fā)展，這些投入也是不斷加大的。國家成立了專門負(fù)責(zé)對外漢語教學(xué)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，也就是我們現(xiàn)在所說的“漢辦”，并且不斷地對這個小組進(jìn)行調(diào)整發(fā)展，這充分體現(xiàn)了我國對對外漢語教育事業(yè)的高度重視。我國現(xiàn)在的對外漢語教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展一個比較成熟的階段了。對于大多數(shù)人而言，提到對外漢語教學(xué)，首先想到的應(yīng)該就是孔子學(xué)院了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2017年12月31日，全球已有146個國家和地區(qū)建立了525所孔子學(xué)院和1113個孔子課堂。而且隨著中國的不斷發(fā)展而這些數(shù)據(jù)也會不斷增加的。

二.“一帶一路”新政策影響下對對外漢語教學(xué)的展望

（一）“一帶一路”的概念

2013年中國國家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)做演講時(shí)根據(jù)當(dāng)代時(shí)代主題和“古絲綢之路”留下的思想提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。“一帶一路”借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。而在這個新政策的背景下，對外漢語教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。

（二）“一帶一路”與對外漢語教育的相互作用

“一帶一路”這個倡議自提出并實(shí)施發(fā)展以來，中國與沿線周邊國家的合作得到大大的加強(qiáng)。而我們在與周邊國家進(jìn)行溝通時(shí)，語言起到了很大的作用。我們想要與周邊國家達(dá)到“互通”，“語言互通”是必不可少的。而想要做到“語言互通”、“民心互通”,光靠英語是不行的。在古絲綢之路時(shí)，漢語一直是我國與沿線國家溝通的工具，只是由于歷史原因，這個工具被短暫的丟失了。現(xiàn)在，據(jù)統(tǒng)計(jì)，“一帶一路”沿線國家使用的語言有50多種，而漢語只在極少數(shù)國家被廣泛使用。面對這樣的情況，對外漢語教學(xué)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。“一帶一路”的發(fā)展對對外漢語教育發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。我們的國家需要越來越多的漢語教育的人才去往“一帶一路”沿線國家去傳播中國文化，教授漢語，傳播“一帶一路”思想。而各國也需要越來越多的漢語人才來加強(qiáng)自家國家的漢語教育，以能夠與中國跟好的進(jìn)行溝通，減少和避免不必要的誤會。“一帶一路”的發(fā)展同時(shí)也吸引了越來越多的外國學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)漢語，了解中國文化。而對外漢語的發(fā)展對“一帶一路”也起到了支持作用。越來越多的漢語人才被派往國外，在教授漢語、傳播中國文化的的同時(shí)，也傳播了中國對“一帶一路”的倡議，傳播了中國想要與世界各國和平發(fā)展，共同發(fā)展的堅(jiān)決思想。是的中國與更多的國家達(dá)成合作伙伴關(guān)系，并且加強(qiáng)已有的合作伙伴關(guān)系。

中國對外漢語教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了一個比較成熟的階段，但我們?nèi)匀恍枰訌?qiáng)各方面的發(fā)展，比如師資隊(duì)伍的建設(shè)等等。而面臨“一帶一路”這個新背景下，對外漢語教育發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。我們需要克服挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，追求更大的發(fā)展。

1.隗斌賢.“一帶一路”背景下文化傳播與交作戰(zhàn)略及其對策 [J].浙江學(xué)刊，2016，（3）.

2.趙金銘.對外漢語教學(xué)與研究的現(xiàn)狀與前瞻[J].中國語文，1996，（6）.

3.王輝.“一帶一路”沿線國家語言狀況[J].語言戰(zhàn)略研究，2006，（2）.