春節文化在漢語國際教育教學中的應用價值

孫一暉 王亦兵

一.春節文化內涵

春節是傳統上的農歷新年，已有4000多年歷史。春節是中華民族最隆重的節日，也是中國人情感寄托的重要載體。中國的春節，蘊含幾千年中國文明的豐富內涵。春節正成為世界性的節日，因為它具備以下幾個條件。第一，春節已被在全世界范圍內進行了廣泛推展。第二，中國的快速發展使春節正在成為世界性節日，這是根本原因。第三，全球化代表著世界的多元化，中國求同存異逐漸接受西方節日的同時，世界對中國文化的態度也越來越開放。第四，春節和元旦在時間上很近，作為一個節日有自然的優勢。”由此看來，春節在展示中華民族歷史文化、風俗習慣、思維方式和精神信仰方面有著無與倫比的作用。

二.漢語國際教育文化教學相關理論

漢語國際教育教學中語言和文化之間的教學關系也一直是漢語教學界討論和研究的熱點，在學術界對于漢語國際教育教學看法比較一致的觀點是，漢語教學應以語言為主，同時結合文化教學。近年來對于文化教學也有很多學者發表了自己的看法。

劉珣（2000）認為漢語教學應以語言教學為主、文化教學為輔，指出漢語國際教育教學中的文化教學應該包括“語言的文化因素、基本國情和文化背景知識、專門性文化知識”三方面。歐陽禎人（2009）把中國文化比喻成一棵大樹，認為國際漢語教學中的文化課應從大樹的“根與干”（如“天人合一”、“陰陽五行”等對中國人產生重要影響的思想）出發，他認為只有把中國文化存在的根本給學生講授，學生才能真正理解中國文化和中國人的思維方式。

三.春節文化在漢語國際教育教學中的應用價值

1.應用春節文化提升了中國的國家形象、增進了文化認同感。近些年來，中國的國際地位日益提高，隨之而來的“中國威脅論”也不絕于耳。在漢語國際教學中，以春節文化內涵為立足點，結合中國現代社會的發展，將立體全面、友好和諧的中國形象展現給漢語學習者，使學習者更客觀全面地了解中國的文化傳統和發展理念，有助于提升我國的國家形象。同時還增進了學習者對中華文化的認同，更全面地認識了中國社會。因此春節文化教學對增強民族文化自信,增進學習者對中國文化的理解和認同有著重要作用。

2.應用春節文化促進了文化教材的研發。由于文化教學的需求，近年來相關的學者對文化教材的研發也成果頗出，涉及到春節文化的文化教材豐富多樣。例如：《中國文化常識》《體驗漢語—文化篇》、《中外文化交流故事叢書》等，不再一一列舉。這些教材都涉及春節文化，反映出了漢語國際教學在其中起的重要作用。不僅漢語教學順利進行，文化課程也順利開展，對文化教學有重要作用。

3.應用春節文化豐富了課外文化活動形式。文化教學需要課堂教學與課外活動相互配合。而關于春節文化的課外活動很多，這就能與課堂教學遙相呼應。例如包餃子、剪紙等手工課，春節習俗表演、文藝晚會等活動。在活動中，學習者能夠在深入理解春節文化的同時，增強學習興趣，對中國文化的傳播和中外文化的交流起到了積極有效的促進作用。

4.應用春節文化促進了春節的國際化。通過課堂教學和課外文化活動進行春節文化教學，能向漢語學習者展示最純樸的春節文化習俗和內涵。由于學習者大都對中國具有喜愛和好奇心理，通過課堂中的學習和了解，他們能對春節文化有所體驗，并使春節文化不斷擴展，例如“年畫”、“舞獅”和“餃子”等諸多春節文化符號，這對促進春節文化的國際化有著不容忽視作用。現在已有多個國家將春節定為公共節日，如印尼、菲律賓等。美國紐約州、馬里州也將春節定為全州假日。目前，世界上已有十多個國家將春節定為法定假日，顯示出中國春節正日趨國際化。

中國傳統節日文化是中國傳統文化的重要組成部分。春節作為中國傳統節日中最隆重的節日，對世界有廣泛的影響。作為傳播中國文化的平臺，漢語國際教育在春節文化的教學和傳播上身兼巨任。本文以漢語國際教育為出發點，以春節文化內涵為視角，探究春節文化在漢語國際教育文化教學中多個應用價值，由此體現春節文化在漢語教學中的重要意義。但由于筆者缺乏足夠的實踐經驗，也只是淺要分析。以后筆者也會繼續努力，以在今后研究中有更新成果。

[1]劉珣.《對外漢語教育學引論》.北京：北京語言大學出版社，2000年.

[2]歐陽禎人.《對外漢語教學的文化透視》.北京：北京大學出版社，2009年.

[3]王娟.《中國的春節》.北京大學中國傳統文化研究中心：《中國文化講座叢書》（第二集）北京：北京大學出版社，1995年.