渲染環境，營造濃郁的班級文化氛圍

杜云云 （江蘇南通市經濟技術開發區實驗小學）

小學生的行為很容易接受周圍環境的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，通過在小學班級內渲染積極向上的學習生活環境就可以很好地營造濃郁的班級文化氛圍。環境的渲染可以通過多種方式進行，小學班主任在進行班級管理應恰當地選擇多種方法，在班級內營造熱愛學習、積極陽光、朝氣蓬勃的環境，引導學生健康成長。

一、開辟陣地，引導熱愛學習

喜鬧厭靜、“三分鐘熱度”是大多數小學生的天性，偏偏玩鬧又是可以傳染的，當看見別的同學在玩鬧時自己也會抑制不住想玩的念頭。因此，為了引導學生們熱愛學習，給同學們創造一個大家共同努力學習的環境是相當重要的。熱愛學習的勁頭也是可以互相濡染的，通過開辟學習陣地，大家相互鼓勵，能夠很好地提高學習的效率。

例如，筆者在班級內創設了“語文學習角”，將班內語文學習較好以及學習態度比較刻苦的同學安排到語文學習角中，鼓勵班級內更多的同學參加到這一學習陣地中，指導這幾位同學發揮模范帶頭作用，在“學習角”中帶動其他同學的學習，并且在遇到難題時互相幫助，合作交流共同解決問題。漸漸地班內幾乎所有同學都參與到了這一活動中，每次進入教室內都可以看到有幾位同學在一起討論問題，并且在隨后的測驗中可以看得到同學們的語文成績都有所提高，更重要的是大家對待學習的態度有所改觀，能夠克制自己的欲望積極地投入到學習中。

可見，通過幾名優秀學生的模范作用，就可以在班級內渲染一種熱愛學習的環境，繼而可以帶動班內大多數的同學參與到學習中，所以也就在班內營造了刻苦學習的文化氛圍，感染學生們時刻都會努力學習。

二、和諧互動，培養陽光心態

師生之間的和諧互動以及同學之間的友好互助關系對于學生們陽光積極心態的養成有著極為重要的作用。教師在班級文化營造的過程中應該積極地與學生進行交流，及時了解同學們的學習生活狀態，發現問題并幫助學生們解決問題，在交流中積極引導，幫助學生們建立陽光向上的心態，在班內營造積極陽光的文化氛圍。

例如，可以在班內給同學們進行心理輔導，時刻關注班內每一位同學的心理健康，幫助學生們健康成長。曾經在班內有一位同學在上課的時候悶悶不樂，無精打采，課下我找到該同學并在辦公室內與其交流才知道原來是這位同學看到班內的同學都比自己長得高，自己每次排隊時都站在排頭，因此心中抑郁，感到郁悶。然后我就給該同學講了講他現在還在小學，正是長身體的時候，這只不過是別的同學發育得比較快，只要你現在好好吃飯，補充營養，等你長高后也許會比其他同學更高，成為班內個子最高的同學。聽了一番解釋后這位同學變得陽光積極，無論吃飯還是學習都更有勁頭了。

小學階段的學生們心理不夠強大，容易受到外界因素的影響而出現消極的心理，因此教師在學生管理過程中要及時發下問題，積極地與學生進行互動，努力培養學生們陽光的積極心態，只要班內每位同學都有著良好的心態，班級內自然也就有了濃郁的班級文化氛圍。

三、組織活動，樹立遠大理想

新課標指出，應該在小學階段幫助學生們樹立起遠大的理想，沒有了理想學生們就容易出現消極的學習態度，不知道自己為了什么而學習，缺乏學習的動力，并導致班級文化氛圍的淡薄。因此，應該在以學生的興趣為基礎，開展豐富的教學活動，進行理想教育，鼓勵學生們樹立遠大的理想并且腳踏實地的為之奮斗。

例如，可以在班內組織一節理想教育課，給同學們講述幾位偉人的事跡，比如周恩來總理曾經說過“為中華之崛起而讀書”，借此引導學生們思考一下自己讀書學習的動機，并且上臺分享出自己的理想。有一位同學率先登上講臺說“她的理想是成為一名救死扶傷的醫生，因為她的家人得了病，每天都要吃藥。”臺下響起了一片掌聲，并且同學們都初步確定了自己的理想，有的想要成為一名教師，還有的想要當警察等。通過一節理想教育課堂幫助學生們樹立了自己的理想，加強了同學們學習的動力。

可見，在班級內展開理想信念教育，組織豐富的活動，幫助學生們樹立遠大的理想，能夠有效地提升學生學習的動力。在班內渲染一個充滿理想朝氣蓬勃的環境，有了遠大的理想學生們的心理素質以及學習態度都會有明顯的提高，從而就在班內營造了熱愛學習陽光積極的班級文化氛圍。