呵護人生開端，種下法律意識的種子

成湘湘 （江蘇啟東市桂林小學）

教育是培養人的道德素養與法治意識的最有效途徑，我國國民道德素養和法治意識的培養必須置于有效的學校教育之下。小學階段是學生道德素養和法治意識萌芽和初步形成的時期，在這一時期對小學生開展道德與法治教育，將法治的種子播種在孩子的心中，對于促進小學生的健康成長具有十分重要的意義。

一、道德與法治教學有利于學生法治信仰的形成

小學道德與法治課程教學的終極目標在于將學生培養成具有高尚道德素養和法治意識的合格公民，為學生的終身發展奠定必要的道德和法治基礎。然而，學生法治意識的養成并不一朝一夕和一蹴而就的事情，它需要依托課程教學的長期熏陶。目前小學道德與法治統編教材中，學生法治意識培養這一導向是非常鮮明的，它以法治意識培養作為導向，強化學生的規則意識。教材中結合生活場景，以現實問題為切入點，將法治意識融入具體的教學內容中，在教學案例的支撐下，讓學生認識到法治的重要性，體會法治生活的美好，進而樹立堅定的法治信仰。

例如，讓學生能夠了解校園環境，知道適齡兒童和少年接受學校教育是法律規定的義務，同時熟悉學校的相關規章制度、熱愛自己的學校，對學校不同工作崗位上的人員都能夠以禮相待、尊重他人。教學內容并沒有與學生的實際生活相脫節，雖然教學目標的重點在于培養學生的法治信仰，但是內容并沒有生硬的直接進行法治內容的介紹，而是將學生的校園生活這一情境與教學目標結合，以學生每天接觸到的校園為依托，在其中滲透相關的法律法規，達到強化小學生法律意識，培養其法律信仰的目的。

小學生法律信仰的養成是其人身成長過程中對法治精神理解和踐行法治要求的基礎。學生只有樹立堅定的法治信仰，才會在社會生活中遇到相關的問題時，用法律的手段和法治的精神去解決問題。才會在生活中學會守法、懂法、用法，成為具有現代法治意識的合格公民。小學道德與法治課程教學的一個重要目標就是培養學生的法治信仰，讓學生在人生的開始階段就在心中種下法治的種子，以便于在其人生的發展中不斷提升自己的法治意識和應用法治手段解決問題的能力。統編教材在教學內容和價值導向的選取充分體現了對學生法治信仰的培育。小學教師在教學中，要充分領會教材的精神，將學生法治信仰的培養貫徹到教學中去。

二、道德與法治教育有利于推動我國法治社會建設

法治始終是我國治國方略的基石，如果法治意識低下，會阻礙我國依法治國實施和法治社會建設。這需要政治層面不斷完善法律法規制度，需要教育系統從教育的角度對廣大青少年學生開展法治教育，從小培養學生的法治意識。讓學生在應用法律來維護自己的合法權益，運用法律來解決生活中的實際問題。

十八屆四中全會上《中央關于依法治國重大問題的決定》中就明確指出：“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。教育部門對小學品德教育的教材進行了重新統編，頒布了新的道德與法治教材。將法治思想更加全面地落實到教材內容、教學目標、教學方法中去。如果一個人在學校期間不知道什么叫依法治校、什么叫遵紀守法、那么，到了社會，我們很難想象他會知道什么叫作依法治國、依法維權和依法執政。也就是說，沒有學校法治教育，人們的法治意識也就無法形成，依法治國的推行必然受到諸多法盲的阻礙。因此，在小學教育中，對于處于人生學習開端的學生來說，我們要加強法治教育，讓小學生在知曉相關法律知識的基礎上，了解和掌握基本的法治知識，培養學生守法、用法的法治意識，為我國法治社會建設建設奠定基礎，同時也為學生的長遠發展打下基礎。

法治教育的背后是依法治國和法治社會建設的長遠目標，為加強廣大人民群眾法治意識，學習法律知識，就必須要借助法治教育這一途徑。小學道德與法治統編新教材的出現正是從這一社會發展大背景出發的結果。因此，小學道德與法治教育不僅對學生個人法治意識的養成具有深遠的意義，同時對于推動依法治國的實施，法治社會的建設具有深遠的促進作用。

參考文獻：

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