源于生活，讓綜合實(shí)踐煥發(fā)蓬勃活力

李婷 （江蘇灌云縣中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地）

多姿多彩的生活是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的源泉，也是實(shí)踐教學(xué)的延伸。教師在教學(xué)過程中要讓綜合實(shí)踐源于生活，讓綜合實(shí)踐煥發(fā)蓬勃活力。

一、立足校園，拓展實(shí)踐渠道

在初中綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生立足校園，最大限度地挖掘和利用好在學(xué)校內(nèi)部的一些課程資源。

江蘇省灌云縣中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地功能完善，布局合理，其中有一片高效農(nóng)業(yè)種植體驗(yàn)區(qū)，很多學(xué)生對(duì)于這片體驗(yàn)區(qū)的一些種植物很眼熟但是叫不出來名字，對(duì)于那些叫不出來名字的種植物學(xué)生也不會(huì)知道它們的生長習(xí)性。于是針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣小組舉辦了“高效農(nóng)業(yè)種植物知多少”的主題活動(dòng)，為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我讓同學(xué)們自由分組，組成幾個(gè)興趣小組后自主進(jìn)行資料查閱，并且定時(shí)定點(diǎn)地觀察自己喜歡的種植物的生長狀況，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)教專業(yè)的種植物養(yǎng)護(hù)人員相關(guān)的知識(shí)，然后收集并整理自己的筆記。一段時(shí)間以后，同學(xué)們對(duì)其有了一定的深入了解之后，我讓同學(xué)們自行設(shè)計(jì)“植物名牌簡(jiǎn)介”，這樣就可以將所學(xué)到的知識(shí)共享給其他人了。

在綜合實(shí)踐中充分利用校園資源，對(duì)于教師來說需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)校園中社會(huì)實(shí)踐素材的眼睛，也需要教師能夠幫學(xué)生們營造一個(gè)開放的校園學(xué)習(xí)空間，在拓展學(xué)生實(shí)踐渠道的同時(shí)幫助他們形成積極的人生態(tài)度。

二、結(jié)合家庭，豐富實(shí)踐內(nèi)容

在初中綜合實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生結(jié)合家庭中的生活資源，最大限度地豐富同學(xué)們的實(shí)踐內(nèi)容。將家庭實(shí)踐活動(dòng)作為同學(xué)們實(shí)踐課的輔助手段，有利于培養(yǎng)同學(xué)們健全的人格，以及增強(qiáng)同學(xué)們的自我表現(xiàn)和自我完善的能力。

每個(gè)家庭都會(huì)為孩子購買一定的零食，零食種類繁多，其中的營養(yǎng)價(jià)值和微量元素根據(jù)零食的種類不同而不同，為了讓學(xué)生在了解零食的基礎(chǔ)上，能夠形成健康的飲食習(xí)慣，我組織了“話零食”的主題活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長一起參與這次的實(shí)踐活動(dòng)。“話零食”主要分別從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度目標(biāo)三方面展開。家長跟學(xué)生一起利用課余時(shí)間到超市等地尋找各種各樣的零食，并對(duì)零食的作用、產(chǎn)地等做記錄，這樣有利地培養(yǎng)了同學(xué)們搜集信息和整理資料的能力。在家長的幫助下，同學(xué)們也了解到如何發(fā)現(xiàn)一些不健康的零食，避免誤食一些存在質(zhì)量問題的零食。此外，借同學(xué)們對(duì)零食的興趣進(jìn)行“話零食”的主題探究，家長和學(xué)生的積極參與使實(shí)踐活動(dòng)舉辦得十分成功。

由此可見，家庭生活也可以是一種實(shí)踐課程的資源，合理的挖掘和利用，能夠讓綜合實(shí)踐課程更加富有生機(jī)。

三、關(guān)注社會(huì)，生成實(shí)踐資源

在初中綜合實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的一些實(shí)踐事件，讓同學(xué)們能夠有自己的感受和判斷。社會(huì)生活中有很多事件能夠成為學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)過程中，教師巧妙地利用這些事件來引起同學(xué)們的共鳴，能夠讓實(shí)踐活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑也更加有效。

常常會(huì)有學(xué)生向?qū)W校和家長反映在上下學(xué)路上有一些不法分子對(duì)他們進(jìn)行恐嚇，讓他們被迫上交零花錢，情節(jié)嚴(yán)重的還在公安局立案了。針對(duì)這一現(xiàn)象我給同學(xué)們組織了“當(dāng)遭遇劫匪該怎么辦”的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。在這一主題活動(dòng)中，首先我給同學(xué)們?cè)敿?xì)地講解了相關(guān)的安全防范知識(shí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到安全的重要性，然后請(qǐng)幾個(gè)曾經(jīng)受到恐嚇的同學(xué)講述自己曾經(jīng)所經(jīng)歷的經(jīng)過和感受。這樣同學(xué)們都很積極地探究安全知識(shí)，仔細(xì)地分析了我給他們的安全性材料以及關(guān)于安全性的視頻資料，在了解到安全的重要性之后，他們都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)安全技能訓(xùn)練的相關(guān)項(xiàng)目。由此可見，將社會(huì)生活轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源可以引起同學(xué)們的共鳴，綜合實(shí)踐教學(xué)過程也變得更加活潑生動(dòng)，進(jìn)而提升了教學(xué)效率。

教師在挖掘生活中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源的時(shí)候，可以從立足校園、結(jié)合家庭、關(guān)注社會(huì)等幾方面入手，這些資源為實(shí)踐課注入了活力。教師在日常生活中要善于思考總結(jié)和挖掘開發(fā)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)。

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