道德與法治課高效課堂的構建策略

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一個人的綜合素質對于國家和個人的健康發展有著十分重要的意義。初中道德與法治的課程設置給學生提供了道德與發展的基礎。美國心理學家布魯納曾提出，教學要采用最優的方式進行，合理安排教學的組織和程序，從而優化教學，這是促使初中道德與法治課堂高效的一個重要方式。為了提高道德與法治課堂的效率，筆者提出以下幾條建議。

一、合理利用導學方式

為了提高初中道德與法治課堂效率，提高學生的學習能力，教師可以通過有意義的事情作為上課的導入背景，使得學生不會感覺生疏。通過這種方式，能使學生有效發揮自己的想象力。例如，教學人教版道德與法治七年級上冊《親情之愛》一課時，教師可以通過多媒體為學生展示一些比較有代表性的親情故事，使學生感受其中的含義，加深對親情的理解。這種導入方式十分簡單，科學有效，能夠有效地激發學生的學習興趣。

與此同時，教師要仔細研究道德與法治的課程內容，與學生加強交流，及時掌握學生的心理，既要掌握道德與法治中的觀點以及原理，還要將教材中的知識和現實生活中的知識有機結合。教師在教學過程中，要對學生進行啟發，要多提問，讓學生主動思考教師提出的問題。

二、合作教學提高教學質量

道德與法治的教學過程不僅是教給學生知識的過程，也是培養學生良好素質的過程。在初中道德與法治課堂開展合作學習，能夠有效地提高學生的學習能力，促使學生全面發展。在教學過程中，教師需要營造一個良好的教學環境，這樣，能使師生之間的關系更加平等和諧，學生的學習熱情更加高漲。為了激發學生學習道德與法治的興趣，培養學生形成良好的綜合能力，教師和學生之間的關系應當更加和諧，相互信任，這樣才能充分調動學生的積極性。例如，在教學人教版道德與法治七年級上冊《交友的智慧》一課時，教師可以先將學生分成若干小組，然后讓他們在小組內相互介紹自己。在介紹的過程中教師及時分析每個學生的特點，從而能夠進行有針對性的教學，實現因材施教。然后，教師也參與到小組合作中來，引導學生學習，從而激發學生學習道德與法治的熱情，讓學生能夠發揮自己的想象力，提高自身的素養。

三、轉變學生學習觀念

道德與法治這門學科就是讓學生通過學習能夠養成良好的行為習慣，使學生形成正確的價值觀，提高學生的綜合素養。這就要求教師引導學生養成良好的學習態度，轉變學習觀念，提高自身的素質。

四、采用多種教學媒體教學

教師可以利用多媒體或網絡輔助教學，從而提高學生的積極性。教師可以在網絡上查找近些年來黨和國家的一些政策，讓學生深切地體會到祖國的變化，從而做一個遵紀守法的好公民。例如，在教學人教版道德與法治七年級下冊《法律在我們身邊》一課時，教師可以借助多媒體播放一些關于違法亂紀的視頻，讓同學有一個更加直觀的認識，從而形成正確的觀念，進而在接下來的教學中更加順暢，創設一個高效的課堂，提高教學質量。

綜上所述，在道德與法治課堂教學過程中，不能追求一時的成功，要不斷地進步，這就離不開教師和學生的共同努力。教師既要及時解決教學中存在的問題，還要和學生進行交流，深刻地了解學生的內心想法，這樣才能讓學生更加喜歡道德與法治這一門學科，從而提高自身的水平，使學生的人格更加健全，為國家培養更加優秀的人才。