學校管理別忘了“假期呵護”

崔繼忠

一、學校管理人員別忘了“反省的呵護”

現實中，許多的管理者隨著假期開始便“自我放假”，至于自己在學校管理中的表現，工作完成的狀況，有待完善的地方等則丟至腦后，“年年歲歲花相似”的狀態讓其難有作為之言，更談不上有效的管理。所以，學校管理人員要有反省的意識，充分利用好假期時間，對自己的工作進行一次徹底的反省呵護，體檢一下自己管理工作的“健康情況”，進而提升自己的管理水平。首先，管理人員要進行“個體反省”，尋找自己工作中的優劣得失。在學校管理過程中，學校管理人員是直接的參與者、執行者和規劃者，他們在一個學期的管理中，都會有這樣那樣的感受，更會洞察管理中的優劣。不同管理者由于自身的差異性，對于工作會有不同的理解和獨特感悟，就應利用假期這個難得的清閑時刻，自覺地結合自己的工作特征，深刻分析一下自己在管理范圍內中得失，理順一下存在的失效或無效的問題根源所在，完善規范一下管理的改進措施，讓自己在新學期的工作錦上添花。其次，管理人員要進行“集體反省”，在集體智慧中推進部門工作的開展。假期中，本部門管理人員可以通過多種方式進行溝通交流，諸如微信、qq以及座談等方式，曬一曬部門工作的情況，扯一扯工作的感想，談一談自己的建議，在相互交流彼此溝通中增加了感情，理清了工作思路，形成了工作規劃，為下一步工作展開做好充足的準備。

二、學校管理過程別忘了“強身的呵護”

在管理過程中，管理者要根據各自部門的特點，在相互協調、相互配合、相互支持的過程中，注重管理技巧，講究管理情感，切莫用“強制性”“放任式”的方式去展開工作，勢必引起教職工對工作的面和而心不和。管理者一定要明白教師外在行為的改變是內在思想情感的改變所推動的，所以，在管理實踐中，我們應喚起師生的積極情感體驗，進而讓他們在自動自發中助推學校的發展。首先，管理者在“示范”中強身。管理者應去除“動口不動手”的認知，只起到布置工作，分配任務的作用，而不參與到具體工作之中，進而造成教師消極的工作狀態。所以，管理者應和教師們一起“同吃同住”，喊破嗓子不如甩開膀子，管理者積極的示范作用，會進一步促進工作的開展。其次，管理者在“情感”中健體。學校工作開展的效果，應是教師積極投入，不圖回報，無私奉獻的結果。所以，管理者應在平時融入“情感氛圍”。諸如在“三八節”“教師節”等活動中，給教師送去暖心的關懷，在教師遇到困難時，及時為他們排憂解難等；管理者還應在實際工作中注入“情感色彩”。多去看看教師的工作狀態，多去關心一下教師的工作情況等，這些暖心工程的開展，讓教師在感到溫暖中更主動、更積極地投身教育教學實踐中，以主人翁的姿態投入到學校管理工作過程中，學校也就因此得以快速的發展。

三、學校管理制度別忘了“美容的呵護”

學校管理者在假期中要靜心反思一下管理制度的適應程度和實施狀況，及時地給管理制度“美一下容，妝一下顏”，讓管理制度更實用，更接地氣。首先，對管理制度進行必要的“除皺”呵護。在學校管理過程中，管理制度會出現一些瑕疵褶皺，管理者要具有敢于“自我解剖”，主動清除一些不適應時代發展要求、不利于師生發展需求、不符合工作實際情況的陳舊制度，并針對學校管理中出現的新問題，新情況，立足本校實際，通過個別座談、集體會診等方式，及時消除管理制度中的“皺紋”，不斷修改補充完善管理制度，讓管理制度始終洋溢著青春的活力。其次，對管理制度進行精心的“保鮮”呵護。管理者通過審視一學期來的管理情況，對制度中“鮮亮”之處加以促進。通過宣傳學校中涌現的先進人物、良好風氣等正能量，讓管理制度更加鮮亮無比，讓校內形成積極向上的正氣之風；通過學校網站、微信群等載體的渲染，讓教師感受有效機制和制度健康的魅力，進而讓管理制度更加靚麗無比，真正形成能者上、庸者下的良好工作氛圍。

學校管理永遠在路上，我們不能因假期而忽視了對學校管理的呵護。我們及時地反省會讓學校發展得更快；及時的“強身”會讓管理者更健壯；及時的“美容”會讓學校管理更有效。那我們也會在學校的發展過程中得到專業發展，獲得職業幸福。