新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的相關(guān)研究

何世平 陳紅梅

（重慶市開州區(qū)紫水鄉(xiāng)中心小學(xué)，重慶市開州區(qū)敦好鎮(zhèn)中心小學(xué) 405421）

引言：我國(guó)教育制度在不斷改革與發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為順應(yīng)新課改的要求，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，謀求教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷采用新型、豐富的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力。

一、擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將課堂主體給予學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和掌握能力不強(qiáng)，需要教師在課堂積極的引導(dǎo)。但傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，在新課改的要求下，教師應(yīng)將課堂主體地位給予學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。如學(xué)習(xí)“角的度量”一課，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，快速認(rèn)識(shí)直線、射線、線段，進(jìn)而對(duì)角的定義進(jìn)行自我總結(jié)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容做主動(dòng)思考，并對(duì)角的定義有了清晰的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)接下來(lái)角的度量等知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，課堂給予學(xué)生充分的主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考意識(shí)，順應(yīng)新課改的要求。

二、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

我們生活在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)了諸多便利。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)功能的強(qiáng)大豐富數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野更加開闊。如學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”中，學(xué)生對(duì)公頃和平方千米的實(shí)際認(rèn)識(shí)并不充分，可能只知其數(shù)，不知其究竟大到什么程度。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生尋找相應(yīng)的科教視頻，利用多媒體進(jìn)行播放，如東北平原、華北平原的壯麗美景以及公頃面積，形成學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，也感慨祖國(guó)幅員遼闊，數(shù)學(xué)課堂還為學(xué)生滲透了情感教育，提升了教學(xué)的意義。

三、從學(xué)生角度出發(fā)，尊重個(gè)體差異，因材施教

小學(xué)階段不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不同，這是普遍現(xiàn)象，教師要順應(yīng)新課改的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。與學(xué)生多溝通與交流，知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以及心理變化，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，為班級(jí)整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升做積極的努力。

結(jié)語(yǔ)：在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若要達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要從自身教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)做努力與嘗試。