小學語文教學中怎樣滲透思想品德教育之我見

曹熙亮

（四川省瀘州市古藺縣永樂鎮永樂小學，四川 古藺 646500）

引言：小學語文教材內容的設計是符合小學階段學生心理發展狀況的，其具備豐富、多彩的學習內容的同時，對學生而言可讀性較強，順應學生的理解能力。國家新課程標準指出：小學語文教學不但體現工具性，還要體現思想性。基于此，教師在教學中要注重語文教學的思想傳遞，促進學生的思想品德意識不斷提升，形成符合我國社會主義核心價值觀的正面、積極的思想道德品質。

一、順應國家課程標準要求，細化語文教學工作

小學語文教材的內容體現了豐富的人文精神，對學生的精神世界影響是深遠的。根據國家課程標準提出的要求，深刻把握語文教學的特點，在教學中充分發揮語文學科的人文性，把握思想品德教育的重要目標，在教學中不斷滲透思想品德教育，積極引導學生正確的價值觀取向，傳承與發揚我國優秀的民族文化，培養學生與時俱進的時代精神，將學生的思想道德培養與國家的發展進行緊密聯系。如學習《難忘的潑水節》一課，潑水節是傣族重要的節日，活動形式具有豐富的民族特點，教師除了向學生滲透我國的傳統文化，還要引導學生思考為什么本文說“潑水節”是“難忘的”，因為有偉大的周總理與傣族同胞一起過節。教師要根據學生的理解，介紹周總理，在學生心中形成對偉人無比崇敬的意識，學習偉人偉大的精神，從而達到滲透思想品德教育的目的。

二、從語文教材入手，深入挖掘思想品德教育內容

小學語文教材中很多文章都具備思想道德教育的意義，教師要將教學與滲透思想道德教育進行性有機結合，深入發掘教材內容，實現思想品德教育的有效性。如學習《可貴的沉默》一課，教師結合課文內容引導學生思考問題：為什么父母記得我們的生日，而我們卻不記得父母的生日呢？大家回去應該怎么做？提示學生在接受父母的愛的同時也要去愛自己的父母，從記得父母生日這件小事做起。

三、注重課外閱讀，拓寬思想品德教育視野

語文教學中滲透思想品德教育，教師還要引導和鼓勵學生多讀課外讀物，豐富閱讀積累，并做總結與分享，如從閱讀文章中獲得了什么、吸取了什么經驗教訓等。教師可以為學生提供相應的書目，鼓勵學生積極閱讀的同時，培養了學生良好的語文學習習慣，有助于思想品德素養的形成。