情境教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)中的應(yīng)用探微

黃新發(fā)

（云南省麗江市玉龍縣石鼓鎮(zhèn)四興自強(qiáng)完小，云南 麗江 674113）

在學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)思想品德和社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，我根據(jù)自身的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了情境教學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，希望能有所幫助。

一、教學(xué)方案制定的原則

首先，我們需要根據(jù)課堂所要教授的知識(shí)，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活實(shí)際創(chuàng)造出與課堂內(nèi)容相關(guān)的情境，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解與記憶，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力；其次，在構(gòu)建課堂情境時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的興趣和愛好，這樣可以更好的提升情境的趣味性和針對(duì)性；最后，我們的教學(xué)方案應(yīng)該具有開放性，老師要給學(xué)生留適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間，讓學(xué)生自己對(duì)于課堂內(nèi)容有著自身的理解，并在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)之中，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自身所用。

二、情境教學(xué)的應(yīng)用

首先，我們知道小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外在事物具有一定的好奇心理，通過(guò)利用這一特點(diǎn)制定課堂活動(dòng)，然后根據(jù)實(shí)際情況營(yíng)造符合課堂內(nèi)容的情境；其次，我們要根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，從而引起學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的思考和引起其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣；最后，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，并對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題認(rèn)真回答，并積極的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物勇于探索的信心，最終達(dá)到我們所指定的教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情境教學(xué)法具體是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)進(jìn)行情境創(chuàng)建來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。當(dāng)前，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用頗為廣泛，并取得了較好的效果。將情境教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，能夠較為明顯的調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)積極性，還可以豐富課堂內(nèi)容、改善教學(xué)方案，促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量的提升。