讓美麗在筆尖流淌
——論小學語文寫字教學

閆 石

（江蘇省徐州市沛縣朱寨鎮(zhèn)甄樓小學，江蘇 徐州 221000）

眾所周知，一手好字，可以使人終生受益，而學生階段正是學生養(yǎng)成書寫習慣的關鍵時期，尤其在小學階段，是一個打基礎的階段，在這一時期進行的寫字教學就顯得更為重要。在《全日制義務教育語文課程標準》中也指出：“要使小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，具備正確書寫漢字的基本能力。”然而，如今的小學生在寫字上卻存在諸多的問題，所以針對小學語文的寫字教學，筆者提出了自己的幾點淺見。

一、培養(yǎng)學生興趣

著名的大文豪列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是興趣。”的確，興趣是促進學生學習的內(nèi)在動力，尤其對于小學生來說，對學習的認知還不完全，興趣可能是其學習的唯一動力。而當學生帶有濃厚的興趣進行學習，便會激發(fā)學生主動學習的愿望，使他們更容易保持學習的勁頭，進而提升其學習效率。因此，在寫字教學中，培養(yǎng)學生興趣是教師首先要關心的問題。至于如何培養(yǎng)學生興趣，教師可以進行以下兩點嘗試。其一，是利用小學生喜歡聽故事的心理，在教學開始，通過講故事的方式引入寫字的教學，比如王羲之在水池邊練字，最后將一池水染成黑色的故事。這樣，當學生被故事所感染，也就更容易在寫字的過程中表現(xiàn)的興趣盎然。其二，是通過創(chuàng)造良好環(huán)境的方式，調(diào)動學生寫字的興趣。比如，教師可以開展一些寫字比賽，然后在教室里展示優(yōu)秀的文字作品，從而使學生在環(huán)境的熏陶中受到感染，從而逐漸對寫字產(chǎn)生興趣。總之，興趣是打開學生學習世界的一把鑰匙，教師要充分利用這把金鑰匙，打開小學語文寫字教學的一個新天地。

二、傳授學生方法

寫字是一個要落實到筆頭和紙面上的行為，興趣只是調(diào)動學生想寫的欲望和動力，如果沒有一定的方法，學生無從下筆，那興趣也難以長久的維持。而且，在語文課程標準中也指出，要交給學生寫字的方法，這就是在強調(diào)要“授之于漁”。因此，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，教師也要傳授給學生一些寫字的方法，讓學生想寫、會寫。比如，教師要交給學生執(zhí)筆的方法，這是寫字的開始，也是基礎，如果執(zhí)筆不正確，是很難寫出端正、整潔的文字的。至于如何交給學生執(zhí)筆，教師可以借助多媒體進行詳細的講解：拇指和食指的指肚捏住筆桿的下端前側面，中指在筆桿的內(nèi)側面抵住，無名指和小指彎曲，握筆時筆尖距離握筆的手指大約一寸左右。而當學生學會握筆之后，教師還要指導學生正確的使用書寫工具，按正確的筆畫順序進行書寫等。當然，最后還要進行訓練強化，畢竟僅僅紙上談兵并不能讓學生寫出一手好字，還要讓學生在持續(xù)的練習中，不斷的糾正，最終使端正、整齊的文字在其筆尖自然而然的流淌出來。

三、豐富教學形式

所謂教學形式，就是教師進行教學時所采用的方式方法，它占據(jù)著課堂教學的主體部分，對教師的教學和學生的學習起著極其重要的影響作用，所以從教師的教學形式著手，也是探究小學語文寫字教學的一個有效途徑。不可否認，在以往的小學語文寫字教學中，教師總是占據(jù)著課堂教學的主體地位，其教學形式也多是以灌輸為主，久而久之，不僅導致學生缺乏自主學習和自主思考的能力，更使學生在機械的訓練中逐漸喪失了寫字的興趣。因此，改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學方式，探索更加多樣化的教學形式，是教師應該思考的一個方向。例如，教師可以在寫字教學中融入一些游戲，比如猜謎語、猜字謎，以此激發(fā)學生的興趣，從而實現(xiàn)寫字教學的寓教于樂。此外，教師還可以采用填筆畫的教學形式，即給學生寫出一個簡單的字，比如“一”、“口”、“日”等，讓學生在上面填一些筆畫，然后變成其它的文字。

四、完善教學評價

教學評價是教學中極其重要的一個環(huán)節(jié)，因此在小學語文寫字的教學中也不可或缺。然而，在以往的教學評價中，教學評價多是以教師為中心，而且教師在進行評價的時候也多是對學生學習的結果進行評價，往往忽視學生學習的過程，這種單一且缺乏科學性的教學評價無疑是偏頗的，所以完善教學評價是我們教師要努力的一個方向。至于如何完善，教師可以從評價方式和評價的主體上入手。比如，在評價主體上，教師可以改變以往以教師為中心的評價方式，增加學生間的互相評價，讓學生針對彼此的書寫進行點評。而在評價方式上，教師要改變結果性評價，即多關注學生學習的過程，并尊重學生的個體差異，適當?shù)慕o與學生肯定和鼓勵。尤其對于那些寫的不夠好的學生，教師更要保持足夠的耐心，給與指導，并適時鼓勵，從而幫助學生建立信心、重拾自我。

總而言之，寫字教學不是一時之事，讓學生寫好字，更非一朝一夕之功。所以，作為一名小學語文教師，我們要不懈的堅持，不斷的總結和思考，從而在讓寫字教學更加有效，也讓學生打下一個寫字的良好根基。