以“創新”為梯，攀登知識高峰
——淺析小學數學創新型教學

賴文斌

（江西省尋烏縣晨光鎮晨光中心小學，江西 尋烏 342200）

新一輪基礎教育課程改革提出，要“深化教育改革，全面推進素質教育”。針對這一要求，教師不能僅教授學生數學概念，還應該幫助學生開啟數學思維，構建起核心素養。面對這些條件，教師需要嘗試改變傳統的教學策略，進行小學數學創新型教學。在教學過程中滲透品德教育，可以素質學生的道德品質。通過數學建模構建核心素養，能夠為學生開拓視野。再充分發揮出多媒體技術在教學實踐中的作用，幫助學生以“創新”為階梯，攀登上知識的高峰，以從容自信的姿態備戰中考。

一、在教學過程中滲透品德教育

根據數學教材的內容和特點，在傳授基本知識和培養能力的過程中，對學生不斷加強思想和道德品質教育有著重要意義。教師可以在小學課堂教學的過程中向學生講授一些偉大數學家的故事，以此來激勵學生學習數學。比如說我國著名的數學家華羅庚在上完初中一年級后就因為家境貧困而不得不輟學務工。但在此期間他從未放棄過學習數學。通過自己的不斷努力，他寫下了《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》這篇論文。清華大學數學系主任熊慶來教授賞識華羅庚的才華，破格邀請他到清華大學并將他聘請為大學教師。讓學生了解古今數學家的巨大貢獻和輝煌成就，可以培養學生的愛國主義思想和民族自信，提高學生學習數學的熱情。

在小學數學教學中滲透品德教育，教師可以根據教學的內容和學生世界觀的形成過程，通過面對事實，自然地對學生進行實踐的觀點和轉化的觀點教育，培養學生的辯證唯物主義觀點，以此來加強素質教育。

二、通過數學建模來構建核心素養

數學建模是當代高新技術的重要組成部分，它強調根據實際問題來建立數學模型，對數學模型進行求解，然后根據結果去解決實際問題。數學模型的建立既需要人們對現實問題深入細微的觀察和分析，又需要人們靈活巧妙地利用各種數學知識。因此，在教導學生進行模型準備時，老師要通過情景創設以幫助學生提高數學素養，發展思維能力。

在小學數學課堂教學過程中，老師可以嘗試從學生的生活經驗、在數學學習中產生的問題來進行情景創設。只要信心觀察就不難發現，我們的日常生活中處處都存在數學問題，而這些都可以作為情景創設的素材。在學習了新的數學知識后，我們可以適當地布置一些與之相關的家庭作業，讓學生在實際生活中切實感受到數學的魅力，為建模準備積累經驗。比如說，老師可以讓學生幫家長計算水費。我國現在普遍實行階梯水價的收費制度，即對使用自來水實行分類計量收費和超定累額進加價制。這種收費模式更加合理，但相對來說計算更為麻煩。教師可以讓學生回家查看自己家上個月用了多少水，根據收費方法計算金額并將結果與實際收費情況比較來檢查對錯。如果做錯了，就好好回憶一下是哪個步驟出了問題，在反思中不斷進步。通過這種情景創設的方法，學生可以從日常生活中發現數學的魅力，對數學建模有更好的了解，進而喜歡上學習數學。

三、發揮多媒體技術在教學實踐中的作用

多媒體技術有著豐富的形式，如圖片、視頻、動畫等。教師可以根據自己的實際教學需要進行取舍。進行小學數學創新型教學，需要發揮出多媒體技術在教學實踐中的作用。

比如說在講解多邊形的面積這部分知識時，老師就可以用動畫視頻來輔助教學。先帶領大家回憶矩形的面積計算公式是底×高。接著，老師用動畫演示一個矩形可以分成兩個全等的三角形。因此一個三角形的面積就是矩形面積是一半，計算公式即為底*高*1/2。這樣通過多媒體技術輔助教學，老師可以更加直觀明了地展示教學內容，提高教學效率。學生也可以更好地理解知識，學好數學。

在教學的過程中，我們發現許多學生都會抱怨數學學習的內容偏離實踐，無論是多邊形面積的計算還是小數分數的轉化都與自己的生活關聯不大，從而覺得數學是一門用處不大的學科。其實不然。為了幫助學生改變這種不正確的想法，老師可以利用多媒體技術來展示數學在實際生活中的運用。。比如說，奧運會臨時超市網點的設計、體能測試的時間安排等等，這些都需要運用數學知識來得出最優化的方案。如果沒有堅實的數學基礎，就無法達到優化資源配置，提高分配效率的作用。通過這種方式，學生能夠意識到數學的真正價值，培養其學習數學的興趣。

面對新的教學背景，我們應采用創新型教學方法，以“創新”為梯幫助學生攀登知識高峰，學好小學數學。