新課改下化學課堂教學的反思

賈建玲

（吉林省通榆縣包拉溫都學校，吉林 通榆 137200）

實施新課改后，而今的“化學課程標準”代替以往的“化學教學大綱”，這是形式層面的，而內容方面的變化則是主要的，較之以前，新“課程標準”更強調的是“科學教育的重要”性，“要提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，使學生從化學的角度初步認識物質世界，提高學生運用化學知識、科學方法分析和解決簡單問題的能力；幫助學生體驗科學探究，在活動中激發學生交流討論，啟迪學生的思維，拓展學生的視野，提高學生的實踐能力，引導學生初步認識化學與環境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發展觀，認識化學對社會發展的重要作用，增強對自然和社會的責任感，在實踐中不斷培養學生的創新意識，使其在面臨和處理與化學有關社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的思考和判斷。”所有這些無不在事實提醒我們，教師應不斷的進行教學課后反思。

一、教學方法的反思

（一）對教學目標的反思

首先我們要反思重點難點是否把握準確，其次是教學中是否落實到位，最后反思師生的觀點是否一致。教師要隨時獲取學生反饋的信息，依據學生對所學知識的掌握情況適當調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，與學生達成共識，反思知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀三個層面的教學目標是否全面落實。

（二）教學實施過程的反思

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，因而我們要時時注重對它們進行回顧、梳理并對其做深刻的反思、探究和剖析。教學過程中能夠達到預先設計的目的，引起教學共振效應。某些教學思想方法的滲透與應用相結合是教學方法上的改革與創新。供今后的教學參考使用，并可在此基礎上不斷地改進完善，反思教學是一種改善教學方式方法的有效活動，隨著教學內容的開展，師生的思維發展往往會因偶發事件而產生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，這也就會注定成為教學的一種遺憾。

（三）對教學技能的反思

教師的板書是課堂教學的書面文字，為學生理順知識體系，打開思路起著畫龍點睛的作用。同時也為學生的書面表達起著良好的示范作用。因此，我們要時時注意反思教學板書是否精當，文字的書寫是否工整，板書內容是否布局合理，是否起到了提綱挈領的作用，教學內容的層次是否清楚、端正大方？對板書內容的講授是否準確，語言是否規范簡練等。當然還要考慮教具的使用，實驗操作是否熟練，規范的問題。

二、教師傳統觀念的反思

（一）對教師認識特點、教學模式的反思

不少教師剛接觸新教材，沒有真正認識到教學觀念已改變，因此沒有真正轉變自己的角色，仍習慣性地按以往的教學方法、教學要求來處理教材。例如；講氧化還原反應的時候，把判斷氧化性、還原性強弱規律的方法講得很全面、很深，甚至將氧化還原的配平及電子守恒的相關計算一并教給了學生。我在教學實踐中發現：很多教師普遍存在“一步到位”的目標觀念,致使教學過程中出現高密度、大容量、“門檻”設置太高的現象。導致學生學習感覺很吃力，消化“不良”，勢必會造成學生的基礎差、能力差的不良后果。

（二）教師對教材理解的反；

教師普遍忽視初中和高中的基礎性關系。很多初中教師根本不了解高中的教材的基本內容，因此在教學中難以根據學生到高中將要面臨的化學問題有效的做出引領，使初中和高中的知識銜接出現了嚴重脫節現象，在初中沒有講過的概念、沒有接觸過的知識或接觸不深的知識教師都一帶而過，使學生失去學習的信心。

（三）教學思想方面的反思

我們的教學思想往往會陷入老化、陳舊的泥潭，教學方法也會呈現機械、死板的弊端。很多教師在教學中常常會忽視學生的主體作用，相當多的課堂教學，教師包辦得多，學生參與得少；教師專制的多，學生自主的少。學生在學習中感受不到學習的興趣，很多教師因為課時量多而逐漸用黑板實驗或動畫實驗替代演示實驗、學生實驗。從而使化學失去其生動增添了幾分枯燥，學生對化學越來越失望，很多學生從因為喜歡化學而努力學習演變為為了學習成績為了升學而學習化學。

三、學生學情的反思

學生的個體差異不同，在興趣、愛好和價值觀，亦或思維發展、認知成熟度上都經歷著不斷的變化。會產生程度不同的不適應、不習慣甚至焦慮同時產生消極心理。一些消極心理形成學生在學習上出現了負面影響。往往眼高手低，自我感覺良好。平時學習浮躁懶惰、沒有科學的學習習慣，不求慎解；考試時粗心馬虎、不認真不仔細。“一聽就會，一考就慌”。使學生成績不能達到理想狀態。

在教學中教師不斷地進行內容分析并將教學的內容轉化成學生能理解的語言，進行了認真分析大部分的學生其實已經理解教學內容，教學中教師盡量減少授課時間設定學生能自主活動與交流的時間，不斷地讓學生參與其中尋求學習的樂趣，時間久了學生自然有了參與的沖動。要不斷反思自己的教學，通常可在作業之后或考試之后分析，通過錯題分析使教師加強反思，學會分析與理解，才能培養學生的學習能力，提高自己的教學水平。