鏈接時事，提高政治教學(xué)的有效性

江蘇省泰州市姜堰區(qū)張甸中學(xué)

政治教材內(nèi)容相對枯燥，而高中學(xué)生又處于叛逆時期，如果教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生注意力，則學(xué)生很難集中精力開展政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然也無法提高。因此，教師在教學(xué)中可以將學(xué)生感興趣的時事融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚M(jìn)而提高政治教學(xué)的有效性。

一、豐富情境素材，感受學(xué)科風(fēng)采

情境教學(xué)具有一定的趣味性，同時，也能清晰明了地展現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以將時事融入情境教學(xué)中，將其作為情境教學(xué)的素材，組織學(xué)生開展角色扮演的活動，嘗試模擬現(xiàn)場，并圍繞政治問題展開思考。這樣，能讓學(xué)生更深刻地感受到政治學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極地投入到學(xué)習(xí)中。

例如，教學(xué)“源遠(yuǎn)流長的中華文化”時，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解中華文化源遠(yuǎn)流長的見證，并探究如何在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下再創(chuàng)中華文化的輝煌。教師在教學(xué)中就可以聯(lián)系時事，創(chuàng)設(shè)情境。教師可以結(jié)合新聞《展示民族文化的魅力和風(fēng)采 “吉林文化周”再次登陸韓國》，并展示與之有關(guān)的視頻。在相關(guān)情境中，學(xué)生看到了吉林民族樂團(tuán)的演員通過演奏《金蛇狂舞》等樂曲推廣東北地方特色，展現(xiàn)中華文化的魅力。通過這樣的時事使學(xué)生認(rèn)識到，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國傳統(tǒng)文化越來越紅火，中國不僅繼承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且還利用其傳播友誼。學(xué)生從而認(rèn)識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國必然能實(shí)現(xiàn)中華文化新的輝煌。

利用時事豐富情境素材的教學(xué)方法能讓學(xué)生更樂于接觸政治，并主動地學(xué)習(xí)政治。教師可以讓學(xué)生對政治探究產(chǎn)生興趣，感受到政治文化的特殊魅力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然會有所提升。

二、作為經(jīng)典案例，開展主題探究

時事指的是國家、社會在特定時間內(nèi)發(fā)生的事件，一般會以新聞的形式出現(xiàn)在大家面前。因此，時事具有一定的時效性。教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)時事中有符合教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典案例就要充分利用。這樣，就能將時事巧妙地穿插到政治教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)“建設(shè)社會主義精神文明”時，教師可以選擇有意義的時事，組織學(xué)生開展主題探究活動，嘗試提高學(xué)習(xí)效率。教師可以展示新聞《外賣員為嬰兒遮雨 將母女護(hù)送到家并做到不耽誤送餐》，讓學(xué)生展開分析：為何這則新聞會引起大家的關(guān)注？從外賣員的身上能看到一種什么精神？學(xué)生針對這些問題展開了思考，認(rèn)為：雖然只是舉手之勞，但是外賣員卻展現(xiàn)了一種善舉，體現(xiàn)了自己的高尚情懷。教師繼而又鼓勵學(xué)生以此為契機(jī)開展進(jìn)一步的探究：物質(zhì)文明和精神文明、政治文明之間有什么關(guān)系呢？這促使學(xué)生進(jìn)一步探究，思考建設(shè)社會主義精神文明的重要性。

政治教材中有一部分內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生理解起來有一定難度。如果教師能采用一些具有時效性的經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，則能讓學(xué)生在主題探究中充分參與到活動中，提高學(xué)習(xí)能力。

三、延伸課后作業(yè)，重在學(xué)以致用

不少教師在安排課后作業(yè)時都喜歡安排記憶類的作業(yè)，然而單調(diào)的記憶類作業(yè)很難讓學(xué)生參與其中，因此，學(xué)習(xí)效果不好。所以，教師在教學(xué)時可以將時事融入課后作業(yè)中，讓學(xué)生分析其中的關(guān)鍵問題，思考自己若是主人公會如何處理其中的問題。這樣，能讓學(xué)生在學(xué)以致用的課后作業(yè)中深化認(rèn)知。

在教學(xué)完“樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求”后，教師可組織學(xué)生聯(lián)系時事進(jìn)行調(diào)查活動，嘗試撰寫調(diào)查報告。教師首先讓學(xué)生閱讀新聞《故宮娃娃火了卻被下架 網(wǎng)友得知真相后卻想點(diǎn)贊》，引導(dǎo)學(xué)生思考故宮娃娃被下架為何反而會讓網(wǎng)友贊不絕口，其真正的原因是什么。學(xué)生可以先通過網(wǎng)絡(luò)搜索了解一下事情的全過程，了解故宮娃娃是什么、為何會下架。隨后可以結(jié)合課文內(nèi)容展開探究，嘗試撰寫調(diào)查報告。有學(xué)生在報告中寫道：故宮娃娃因?yàn)橐伤瞥u而被下架，這說明我國有關(guān)部門已經(jīng)越來越重視知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。而網(wǎng)友的點(diǎn)贊說明普通大眾的相關(guān)意識也得到了提升。在探究中，學(xué)生對創(chuàng)新意識的重要性有了更多的認(rèn)識。

將時事和作業(yè)結(jié)合在一起能讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的必要聯(lián)系，也能有效地提高學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高中政治教學(xué)中，教師要巧妙地將時事和教學(xué)融合在一起，讓政治教學(xué)充滿時代氣息。這樣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的思路。