淺析汽車維修專業電器設備類課程一體化教學改革

（河北省交通職業技術學校 052160)

在科學技術蓬勃發展的今天，新技術、新工藝、新設備不斷被推出和應用，這在一定程度上促進了各個領域的發展和進步，其中就包括汽車領域。以電工電子技術來說，此項技術的飛速發展，促進了汽車電器設備的更新換代，大大提高了汽車的性能和舒適度，極大程度上滿足了人們的需求。當然，這也對汽車維修提出了更高的要求。

為了培養更多與時俱進的汽修人才，服務于汽車維修行業，中職學校對汽車維修專業電器設備類課程一體化教學改革是非常必要的。能夠以市場為導向，合理制定學習任務，讓學生在理論學習和實踐訓練之中，逐步提升自身專業水平、基本能力和職業素質等，促使學生逐漸成為優秀的汽修人才[1]。

1 對汽車電氣設備類課程特點及教學現狀的分析

通過對汽車設備類課程予以進一步了解和分析，確定課程具有的特點是專業性強，也就是本課程是緊緊圍繞汽車電器設備的使用、汽車電控技術及汽車檢測技術等方面展開的。課程內容涉及到了各種汽車設備實際操作應用，實踐性很強，所以需要教師組織學生進行實踐體驗，從而真正理解和掌握課程內容。

汽車電氣設備類課程是汽車專業的核心課程，意在培養高素質汽車電氣維修人才。但深入分析近些年汽車電氣設備類課程教學實際情況，發現學生自身方面和課程設置方面都存在一些不足。首先來說學生方面，進入中職學校的學生，基本上都是初中畢業分流出來或高考落榜的學生，他們具有的鮮明特點是學習基礎較差，對知識學習不感興趣，學習意志比較薄弱，難以圍繞一個目標做長期、堅持不懈的努力；注意力不夠集中，難以一直專注、認真的聆聽教師傳授知識。這就使得學生難以全身心投入到汽車維修專業課程教學中來。再說課程設置方面，當前汽車電氣設備類課程過于重視理論內容，設置的實踐內容較少，相應的課程教學活動開展難以強化學生的電氣設備操作與維修技能提升。

2 汽車維修專業電氣設備類課程一體化教學的必要性

無論是國內還是國外，伴隨著經濟和科技的迅速發展，新技術、新工藝與新設備，勢必會應用于汽車生產之中，從而提高汽車的安全性能和使用性能。這同時也給汽車維修帶來了較大難度，需要汽車維修人員能夠掌握各種電器設備，并做到有針對性的維修汽車。所以，為了培養優秀的汽修人才，中職學校開展汽車維修專業電器設備類課程一體化教學就顯得尤為必要。

2.1 理論聯系實際，有利于提升學生專業水平

通過對以往汽車維修專業電氣設備類課程教學實際情況的了解，基本上都是以傳統教學為主，也就是教師通過細致的講解汽車專用萬能表、汽車電路檢測及汽車電器元件故障排除等理論知識，使學生被動學習。這樣的教學形式比較單一，一般都是老師站在講臺上講，學生在下面被動的接受，這并不利于提升學生專業技能提升。而如果開展汽車維修專業電氣設備類課程一體化教學，則能夠將理論教學、實踐訓練與現場觀摩結合在一起，讓學生能夠將理論知識與實踐訓練有機結合，嘗試運用理論知識和技能來解決實際問題，這對于提高學生的專業水平有很大幫助。

2.2 貼合實際，有利于提高學生解決問題的能力

汽車維修專業電氣設備類課程教學不同于語文、數學的教學，對學生自身的知識基礎要求較低。但在科學技術不斷發展的今天，越來越多的先進電器被應用到汽車之中，雖然能夠提高汽車的安全性、舒適性、靈活性，但卻給汽車維修與維修教學帶來了較大難度。此種情況下，為了培養與時俱進、優秀的汽修人才，使之能夠有效處理和維修當前各種類型汽車，中職學校應當重視并良好的開展汽車維修專業電器設備類課程一體化教學，將目前汽車相關電器設備的原理、運行及常見故障等內容融入到教學之中，保證電氣設備類課程教學能夠真正貼近實際。讓學生熟練掌握理論知識，并組織學生進行實踐教學活動，讓學生參與到汽車維修之中，共同對汽車故障進行分析與維修，以此來提高學生解決問題的能力。

2.3 以就業為導向，有利于將學生培養成技能型人才

現在國內缺少很多專業型技術人才，雖然我國各個省市地區都存在很多的專科類院校和有相關專業的本科院校，但是并不是每個畢業生都真正學到了社會中所急需的專業技術。經調查分析，很多中職學校專業課程教學之中并沒有選擇適合的教學模式，而且很多教師受傳統教學觀念影響較深，教學思想已經固化，只注重對學生進行理論方面的教學，未能考慮就業市場中人才招聘情況，更沒有考慮學生實際情況，這就難以將學生塑造成企業和社會需要的技能型人才。但如果中職學校開展汽車維修專業電氣設備類課程一體化教學，就能夠以就業市場為導向，重點了解企業用人要求，進而有針對性的規劃理論教學與實踐訓練，讓學生在收獲專業知識和技能的同時，也能提升自身的綜合素質、道德品質、實踐能力與溝通能力等，逐漸成為企業和社會需要的技能型人才。

3 汽車維修專業電氣設備類課程一體化教學改革

汽車維修專業電設備類課程一體化教學的有效落實是非常有意義的。但從近些年我國中職學校該專業電器設備類課程一體化教學實際情況來看，確定存在一些問題，致使該教學效果不佳。對此，應當探究行之有效的措施來推動電器設備類課程一體化教學改革，消除教學問題，使一體化教學的作用充分發揮出來，將學生逐步培養成優秀的汽修人才。為此，筆者建議強化改進以下幾方面。

3.1 合理調整汽修專業課程

為了真正提高汽車維修專業電器設備類課程教學的有效性，在對電氣設備類課程一體化教學改革之際，首先應當正確認識到課程設置不合理，給專業課程教學帶來的負面影響，進而合理的調整汽車維修專業課程，即按照一體化教學模式實施要求來調整，以此來確定基礎課程內容、專業技能培訓課程內容與實驗課程內容等。在此基礎上組織教師進行就業市場調查，明確汽車維修專業相關崗位的人才招聘要求，進而合理規劃和調整選修模塊，為有針對性的開展電器設備類課程一體化教學奠定基礎。

3.2 深入企業調研，制定一體化教學計劃

一體化教學計劃是指導職業學校教學工作的綱領性文件。一體化教學計劃的制定必須根據職業教育培養目標，按職業崗位和職業標準的要求，有效整合專業理論課程與技能課程，提煉典型工作任務，強調突出技能訓練，提高學生的準員工素質和就業能力。為了真正做到這一點，中職學校應當與優秀的汽車維修企業構建合作關系，組織教師到汽車維修企業中進行調研活動，了解職業崗位設置情況、崗位工作內容及要求等，進而從人才培養的角度科學合理的規劃一體化教學計劃。

3.3 構建“雙師型”一體化教師隊伍

為了良好的展開汽車維修專業電器設備類課程一體化教學，還需要“雙師型”一體化教師隊伍的支持。為此，中職學校應當組織本專業的教師到汽車維修企業進行實踐學習，了解不同汽車故障的維修處理技巧和方法，并提升教師的實踐能力、分析能力與職業素質等。經過實踐后的教師，在制定教學活動的時候，能夠真正考慮到崗位的需要，進而提高專業課程教學的針對性和有效性。

4 結束語

為了培養更多與時俱進的汽修人才，中職學校對汽車維修專業電器設備類課程一體化教學進行改革是非常必要的。能夠以市場為導向，合理制定學習任務，讓學生在理論學習和實踐訓練中，逐步提升自身專業水平、基本能力與職業素質等，促使學生逐步成為優秀的汽修人才。基于此，在促進汽車維修專業電氣設備類課程一體化教學改革之際，筆者建議強化合理調整汽修專業課程，深入企業調研，制定一體化教學計劃，并構建“雙師型”一體化教師隊伍，提高電氣設備類課程一體化教學的有效性。

【參考文獻】

[1]李銀英.汽車電器類課程一體化教學模式的改革與探究[J].電子制作,2013(5)：134.