倉啟鼠示的

浙江省紹興市柯橋區中國輕紡城小學四（1）班 周政霖

指導老師 葉傅

例文二

籠子里，囚著一只倉鼠，一只只有小主人拳頭二分之一大的倉鼠。它犯下的滔天罪行是——咬壞了小主人心愛的玩具熊。

這是只不安分的倉鼠。小主人時不時給它送上可口的香腸，鮮嫩的白菜，香脆的薯片……它毫不領情，甚至不屑一顧。面對堅不可摧的大鐵籠，用牙齒撕咬抗爭，哪怕嘴角常常流著血絲。它極力想證明自己的清白，離開籠子！離開籠子！離開籠子！哪怕只有萬分之一的希望。

它又開始上演不知重播了多少回的越獄之旅。

第一招——倒立爬行。只見它身子一翻，輕松地做了個倒立，然后用四肢緊緊抓住鐵絲，一步步往上爬。每次眼看就要到頂，忽然腳底一滑，被重重摔下。每次摔落，它便發出“吱——吱——吱”的狂叫，好長時間那聲音仍在房間內回蕩，緊緊揪著小主人的心——放它出來，還它自由吧。

第二招——愚鼠咬絲。它一動不動，盯著鐵絲出神，上面留著深深的雜亂的牙痕，那是屬于它的。但那畢竟是鐵絲呀！強大的人類不借助工具，都很難將其弄斷，何況這小小的倉鼠？但它似乎不知道什么叫放棄，牙痕經過漫長的歲月，越來越深……

第三招——飛天跳躍。它深吸一口氣，開始助跑，忽然向上騰空而起，像個優秀的支撐跳選手，不錯，跳得真高！但它忘了，它的對手遠比它強大，等待它的永遠是失敗。每次跌落，它會不停跳躍，“吱吱吱”叫喚?？刹灰粫海肿龊脺蕚洹叭?、二、一，跳！”再次跌落，“三、二……”

疲倦的倉鼠蹲在籠子里，看著外面的世界思索：如果下輩子還做倉鼠，我要做只什么鼠？仍被圈養的？還是流浪的？毫無疑問，當然是后者！不為什么？只為自由！

小主人看著這只倉鼠，出神。

【羅老師的話】

這篇習作有以下四個特點：一是意蘊深刻。小作者從家養的倉鼠在籠子里鬧騰得到啟發，展開合理想象：倉鼠為了自由，不停地越獄，雖未成功，來隱喻作者對生活的思考。二是構思清晰。文章開門見山，從被關原因到如何越獄，再由失敗引發深思，步步遞進。三是視角獨特。小作者在行文時，打破常規，棄用第一人稱“我”，而是采用第三人稱“小主人”，站在第三者的角度，虛實結合，從展現動物生活習性的畫面，升華到“渴望自由”的主題。四是用詞精當。小作者采用擬人手法，動詞連用，長短句結合，書面語和口語間雜，感嘆與疑問頻出，語言文字功底可見一斑。想告訴周政霖同學，花樣的年紀，該有亮麗的色彩，用獨特的視角去觀察大自然時，多些輕松，少些凝重。