班主任工作中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘 要：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。中學生處在人生的關鍵轉型期，在班級管理中，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生開展創(chuàng)新活動的能力，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，加強對學生的創(chuàng)新教育，是當前血藥教育的重大使命。因此，要堅持把創(chuàng)新人格創(chuàng)新、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為班級管理的核心，圍繞這一核心開展素質教育。

關鍵詞：創(chuàng)新 培養(yǎng) 核心 教育 任務

班主任是班集體的核心，是對學生進行創(chuàng)新教育的第一位責任人。班主任在開展班級管理工作時，如何實施創(chuàng)新教育呢？

一 解放思想 樹立創(chuàng)新意識

發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，習近平總書記在十九大參加代表團審議時強調，作為教育管理工作者，我們就要解放學生的手、解放學生的腳、解放學生的口、解放學生的腦，讓學生從條框的束縛中解放出來。創(chuàng)新并不實遙不可及的事情，而對于學生，創(chuàng)新就是他們能夠突破思維定勢，從現(xiàn)有的知識框架中走出來，不盲目相信課本知識，敢于質疑，敢于暢言自己的見解。逐步行程創(chuàng)新意識，并把這種意識和思維融入到自己的學習和生活中，行程主動思考、敢于探索、擅于動手、積極參與的良好習慣。作為班主任，我們不但要提倡學生的創(chuàng)新行為，還要更新我們的教學理念，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教育觀和質量觀，把對學生堿性創(chuàng)新人格、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級管理中的突出位置。

二 建立平等的師生關系 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在現(xiàn)代教育理論中，班主任與學生的關系是平等、民主的關系。因此，班主任與學生以朋友的身份相交、尊重與信任學生，還要善于與學生在情感上溝通及學習經(jīng)驗交流，全力幫助學生解決學習上的困難，鼓勵學生積極思考、敢于爭論、提出自己獨特的見解。作為班主任要采納學生的合理建議，有助于建立良好的學習氛圍，才能使學生丟下思想包袱，才能解放思想，就鞥開發(fā)學生求異思維、逆向思維、發(fā)散思維的能力，讓學生體會到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學習創(chuàng)新的喜悅。創(chuàng)新精神的典型特征就是“敢想敢為”。

在我們班上，學生與我之間是完全平等的。課堂上，我與學生們各自抒發(fā)自己的觀點，共同探討。課外工作，學生們提出各自建議，積極參與班級的各項活動，為做好班級工作出謀獻策。而當學生的新設想、新觀點噴涌而出時，不僅是對我工作最大的支持與配合，更使學生在這種愉悅的氛圍中變得更加自信、有主見，個性也得到了充分的發(fā)展。

三 構建創(chuàng)新環(huán)境 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力就是提出問題、解決問題的能力，創(chuàng)新能力是逐步培養(yǎng)的。因此，我有意營造創(chuàng)新環(huán)境，點燃學生們的激情，是學生具有創(chuàng)新的沖動。具體來講，可以從自然環(huán)境、組織活動、樹立典型、人際環(huán)境等方面進行努力。我教的上屆學生，大多數(shù)學生常常忘記打掃衛(wèi)生，不愛惜財物，針對此現(xiàn)象，我開展主題班會，大家共同討論，決定開展“我的行為加減法”活動。活動規(guī)定，衛(wèi)生及勞動工具實行承包責任制，沒有達到相應要求的扣分，做的好的加分等等。到了期末，大部分學生的行為都是良好以上。通過不斷開辟創(chuàng)新環(huán)境，不僅是學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學生良好的行為習慣和使命感。

四 留足空間 施展才華

人人都有表現(xiàn)自己的欲望和探索、創(chuàng)造的天性，學生也不例外。可惜的是，由于教師總是對他們放心不下，總是“關心”得太多，以至于從來不敢讓他們自主行動，好奇心卻辦了壞事，把學生的欲望和天性扼殺掉了。多少學生就是在父母的“關心”下失去了自理和自立；多少學生就是在老師過多的“關懷”下失去了自主和自信。翅膀底下永遠飛不出搏擊長空的雄鷹，溫水池里永遠游不出披風斬浪的健將。相信學生，把自主權更多地放給學生，給他們一片自由的天地，讓他們自主學習、自主探索、自主創(chuàng)造，去經(jīng)受生活的鍛煉和考驗，學生獲得自主權越多，他們學習、探索、創(chuàng)造的主動性也越強，發(fā)展的空間也就越大，成才的幾率也就越高。否則，他們將只能是從老師那“一桶水”里獲取屬于自己的那“一杯水”。

總之，同一棵樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上不會有兩個完全相同的人，讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧健康的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡我們的力量。

作者簡介：張夢雯（1982-），男，漢族，河南省信陽市淮濱縣人，河南科技學院學士，淮濱縣中等職業(yè)學校，講師，研究方向：機械控制。