黨校管理中怎樣激勵教師

張錫云

摘 要：教學是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學工作進行，為完成教學任務、提高教學質量服務。教師工作滿意度不僅是學校管理效能的一個重要指標，同時也為學校的管理決策提供了重要依據，對學校管理具有重要的意義，直接影響著教師工作積極性的發揮，影響學校教育教學質量的提高，制約著教師心理健康的發展。

關鍵詞：管理 激勵 動力 滿意度 幸福感

黨校教師以向廣大黨員干部傳授黨的理論、政策、方針和科學知識的身份成為承擔這一使命不可替代的中堅力量黨校的這一特殊地位決定更應該注重對黨校教師的激勵.提高黨校教師工作的主動性與積極性.以更好地完成其“神圣的政治使命與社會使命”。這是黨校需要著力思考并加以解決的問題。雖然各級黨校在提高教師積極性上做了一些工作，也收到了一定的成效，但不可否認，我們的教師隊伍整體上還存在一些消極因素：一是人浮于事，勞逸不均，有一種干多干少一個樣，干好干壞一個樣的傾向。一個人能干完的事情三個人干，一個真正干，一個在看，一個卻在添亂，獎勵卻大家一個樣，校內存在著不滿的情緒。這種情緒也引發了教師間的一些矛盾沖突，也勢必造成當事人的一些心理問題繼而影響了正常的工作。二是在學校組織例會、集會或其他一些集體活動時，教師們大多表現散漫，常常要因為等待眾多遲到人員而耽誤時間，而相關的一些規定形同虛設，教師精神面貌低迷。三是教師隊伍整體相對老化，加之多年來相對穩定，調不出，進不來，內部缺乏積極性和主動性。青年教師不能得到行之有效的學習和指導，在實踐中處于一種盲目或者說實效性不高的自我探索、彷徨狀態。中年教師則因度過了青年教師這一特殊時期，部分沒有走出骨干（特色）發展之路的人已經開始把自己的教師職業作為一種普普通通的謀生方式來對待，缺乏進取精神和動力。部分老年教師把自己定位為僅僅是“發揮余熱”，對自己的明天基本不會加以太多思考，已經成了事實上的“做一天和尚撞一天鐘”。

黨校的管理工作，要依靠教師通過自身的努力去實施，他們工作積極性的高低，直接影響著學校的教學科研質量和管理水平。因此，作為黨校的管理者，必須千方百計地激勵教師，共同努力辦好學校。

一、建章立制，促進學校和諧，提升教師工作動力

（一）在全校范圍內建立全員崗位責任制度和其他相關的制度，使每一個教師都明確自己的責任、權利、義務

解決的基本辦法就是建立健全規章制度，實行工作責任制，個人分配與個人過程和績效掛鉤，提高個人工作積極性。雖然這不是絕好的辦法，但是作為管理者，這也不失為是順應管理科學的一個基本出發點和落腳點。當然，所有規章制度都不是貼在墻上，寫在紙上，擺樣子讓別人看的，必須落實在各項工作中，一切按規章制度辦事。各項規章制度在管理運行中，還要不斷修訂、完善，以保持可行性。黨校每一規章條例盡量和教師共同決定，本著依靠教師共同辦好學校的原則，黨校提供教師自覺參與學校管理的條件，傾聽教師意見，努力使學校各項決策能得到教師們的真心擁護，以保障黨校步入健康良好的可持續發展軌道。

（二）完善教職工大會制，讓教師參與學校教育教學規范化建設，激勵其主動自覺發展

一是能得到更多的決策方案。領導者可通過比較、分析、歸納，最后博采眾長，修改最終的決策方案，這樣的決策能使大家認同執行。二是能促使教師自覺樹立責任意識。教師看見領導那么信任自己，讓自已參與議事，他們會更主動、積極、努力工作，責任意識更能自覺地樹立起來。三是能滿足教師的心理需要。領導認同了有自己一份內容的決策，有了成就感，心理得到一定滿足，更能自覺認識自己從事教育事業的職業感和使命感。四是有利于干群關系的和諧團結。領導和教師關系和諧了，組織氣氛濃厚了，工作開展順利了，學校管理工作也同樣能得到大家的認同和肯定。

（三）開展校本研修，提高教師個體共享群體智慧、共同解決問題的意識和能力

學校應促進教師在團隊中營造相互信任的支持性氛圍，鼓勵教師以開放的姿態公開自我，要注意培植教師“傾聽和回應”等必要的互動技能，如要求教師善于集中精力專心傾聽、不隨意打斷別人的發言、善意反駁對方的觀點、及時總結和歸納別人的觀點等。建立一種以任務導向為基礎，在工作中促進教師之間協調互助，相互提攜，共營發展，在促進教師專業對話和專業發展的同時，建立融洽的人際關系。因為即便是合作型教師團隊所期望的和諧人際關系，其重要方面也是基于工作上合作的和諧人際關系，這種和諧的人際關系對教師們的工作、生活都十分重要，擁有和諧人際關系后的人自然會感覺到很幸福。

二、由注重物質激勵到注重精神激勵，提升教師工作滿意度

描繪愿景。讓教師積極參與學校規劃，充分發表他們的意見和觀點，學校通過采納教師們的建設性意見，可使教師產生強烈的認同感，增強對學校的向心力，更愿意配合學校的發展需要，也能專心投入工作。

客觀評價。對教師實行全面、公正的績效評估，注重過程的評價，工作中的結果要及時、準確地反饋給教師，對于教師疑問應給予正面的回饋，而對于教師工作中的閃光點，要盡可能的公開贊美他們。

傾聽心聲。要善于傾聽教師心聲，了解他們的需要，尊重教師的工作特點，積極營造寬松的學術氛圍，包容他們在學術探究中的失誤。

認可教師的努力和成就，實施精神獎勵以提高工作效率和士氣，同時也可以有效建立其信心。

搭建平臺。關心教師專業成長，做好職業規劃，多途徑提供教師進修培訓機會，積極搭建外出學習的平臺，為教師增加專業知識、提高專業技能、熟悉行業要求、感知行業發展趨勢提供條件，鼓勵教師專業發展的主動性和自覺性。

智慧共享。開設學校內部微信和QQ群，通過傳送文字、圖片、視頻發帖、瀏覽共享和發布重要公告和消息、教學資源共享和學術交流等，實現了教師間的智慧共享。在實踐過程中，教師們的學習態度日漸自覺化，學習潛能也會得到一定程度的激發。首先，微信和QQ群突破了傳統教研時間和空間的限制，教師們參與研習討論的方式更加靈活方便；其次，校長或學校各科室，可以利用微信和QQ群的功能，發布一些校園公告以及熱點話題討論。自發的踴躍發言勢必會在校內形成一種強大的良性的輿論氛圍。這在一定程度上，增加了彼此之間的交流互動，也無形中凝聚了眾人的智慧和力量。

三、探索為教師提供良好的工作和生活文化環境，提升教師工作幸福感

在“健康生活、快樂工作、幸福家庭、和諧發展”的指導思想下開展工作。

加快園林式學校建設，進一步搞好校園綠化、美化，優化工作環境，確立一批硬件設施的建設項目，以實用、美觀、高效為原則，力求綠化、美化和人文化相統一，藝術性與教育性相統一，為全體教師創設高品位的工作學習環境。

學校利用有限的空間打造“學堂文化”景點，打造會說話的角落文化。學校在觸目可及的墻壁、走廊、樓梯、樹木等角落，在校園的校門、走廊、宣傳櫥窗、教室、花壇和校園內適當位置等地設置讀書文化牌，讓教師每天都能接受傳統文化的熏陶，在這樣的環境里工作和學習心境自然有提高。

努力建立一個寬松和諧、親切信任的人際關系。通過各種途徑，營造一種教師融洽、團結協作、友愛互助的心理氛圍。為了溝通情感，和諧教師關系，提倡做到“五個必訪”，即：教教師病必訪、教師喜事必訪、教師家庭不和必訪、教師情緒反常必訪、教師直系親屬重病必訪。同時設置內容豐富的專欄櫥窗，展示教師及學校辦學成果。定期在專欄櫥窗上公布教師參加各項比賽的成績、榮譽，教師活動剪影，優秀教師事跡介紹等，以此讓教師相互激勵、共同進步。

營造科室文化。每一個辦公室老師們可根據自己的特點，設計自己的工作勵志名言，建立科室文化，規范辦公室管理，彰顯文化特色，在爭創最美辦公室中凝聚教師團隊力量。教師可充分發揮聰明才智，精心打造辦公室文化。辦公桌上一盆盆綠意盈盈的小植物，書架上一本本專業書籍和文學名著，墻壁上一幅幅名人名言使得辦公室個性十足，溫馨動人。辦公室里處處詮釋著育人的工作理念和健康的生活

引導。

滿足教師需求。一是滿足安全與保障需要，暴力的存在，使人感覺不安，很難專注于學習和教學上；崗位的不確定性或者歧視性管理，令人不安。教師更偏向于熟悉的而不是陌生的事物、已知的而不是未知的事物。二是滿足歸屬需要。人總是傾向于追求和諧關系；不良關系成為教師最大的焦慮。教師會主動去尋求控制、自治和專業能力的提升。三是滿足自我實現需要。很少有人達到這個層次，但學校應該提供滿足最高需要的條件；適當提供保健因素可以消除不滿，并把績效提高到一定的程度。應努力使教師工作本身富有挑戰性和趣味性，并努力消除導致不滿的因素。

四、嘗試激勵的方法，提升教師工作熱情

激勵教師要產生良好的效果。一是確定教師的需要是甚么，讓工作盡可能的多樣，同時給予他們必要的幫助，這樣可以預防怠惰情況產生。二是嘗試利用自發的社交和體育活動來激勵教師，利用科室競爭激勵士氣，謹記不同的教師需要用不同的激勵方式。三是對任何批評，都要尋求正面的響應，和教師談話時，一定要保持目光接觸。四是確信你給的獎勵是錦上添花，不要讓獎勵變成空中閣樓，這只會打擊工作動機，不要等到年度評鑒時，才和教師討論他們的表現。評定時顯露輕松和友善，不要使它變得太正式，評定總是以討論取得的進步和獲得的成功為起點，找出工作中所需支持的性質。

在教師接受激勵之前，一定要先確定他們的工作環境是否符合人性需求。一是確信教師了解他們的角色和重要性，如果工作成效不佳，檢討你和教師的工作動機，不要自認為你是“無所不在的”，借著合作的管理方式，改善命令和控制的風格。二是尊重你的教師，他們也會尊重你，利用不同的溝通方式，強化你所要傳遞的訊息，盡快感謝大家提供建議，同時技巧性地處理每一個被拒絕的建議，不要過快地接受“不”這種答案。三是鼓勵你的教師參與決策，找出教師一再抱怨的理由，同時盡快解決問題，在設立目標時，讓你的教師有機會表達意見，再三檢查你的想法是否被了解透徹，告知教師他們的想法被采用及成功率為多少。四是一察覺有愛找麻煩的人，立即和他們當面交談，不管多么不受歡迎，一定要強調改革會給教師帶來利益，在失去有價值的團隊成員前，盡量利用各種方式加以挽留，如果教師的士氣不振，就應考慮改變你的工作系統，壞消息總是傳播得很快，所以應盡快加以公布。

總之，黨校要在當地黨委、政府的領導下，在上級黨校的指導下，堅持黨校姓黨和依法治校原則，扎實開展干部培訓、教學科研，后勤服務等各項工作，努力建設成為一流黨校，使之成為干部加強黨性鍛煉的熔爐。