幼兒談話核心經驗的關注，有效促進幼兒語言能力的發展探究

羅文紅

摘 要：為發展幼兒的語言能力，我們要關注日常生活中的交流談話核心理念，發展幼兒語言表達能力。創建適宜的交流談話主題核心理念發展幼兒語言表達能力。創建與幼兒對話環境的交流談話核心理念，促進幼兒語言能力的發展，同時運用有效的談話方法與技巧，讓幼兒形成良好的交流談話習慣的核心理念，發展幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒談話核心經驗促進語言能力

一、關注日常生活中的交流談話核心理念，發展幼兒語言表達能力。

幼兒經驗的獲得大多來自于生活，幼兒自己的生活，幼兒感興趣的生活，或者與幼兒生活相關的內容，大多幼兒都樂于參與這樣的話題。比如，小班幼兒對媽媽的話題非常感興趣，如果有小朋友說，小火車是媽媽買的，這句話會引發很多小朋友的談話表達欲望，會及時給于引導、提煉，使其成為大家共同的話題。

1、在一日生活常規中設計談話活動。比如，早晨入園，幼兒進行播報，預報天氣情況；晨間活動，教師建立小小談話活動，名稱為"有趣的事兒告訴你"，采用兩人一組手拉手談話，相互之間分享回家后發生的故事，這個活動，首先鼓勵孩子學會傾聽，學會理解與分享分享，促進幼兒情感的表達；餐前，鼓勵孩子對飯菜進行評價，讓幼兒認知蔬菜，對菜的色香味進行描述；組織幼兒宣讀班級值日的名單，輪流講述故事等活動，關注日常生活中的交流談話核心理念。

2、科學安排日常生活的零星時間，采用見縫插針的形式鼓勵幼兒談話。談話，具有比較自由的特點，戶外活動可以談話，室內可以談話，可以隨時隨地的進行，談話的主題可以是看到，聽到的，也可以是孩子自己經歷的；可以是家中的事，可以是游玩路上的，談話內容沒有模式，沒有要求，因此，日常談話，顯得更為靈活，也更為有效。比如，利用餐前餐后的空隙進行談話；利用離園時間進行溝通交流，利用戶外散步的時機進行談話；并鼓勵幼兒與家長分享幼兒園的一天，幼兒與成人之間的對話，點點滴滴，關注日常生活中交流談話核心理念，發展幼兒的語言表達能力。

二、創建適宜的交流談話主題核心理念發展幼兒語言表達能力。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中也明確指出：為幼兒創造說話的機會并引導幼兒體驗語言交往的樂趣，每天為幼兒提供足夠的時間進行與幼兒交談，教師要鼓勵孩子想說，敢說，愿意說，但是，幼兒之間的談話首先要有一定的經驗基礎做鋪墊，幼兒年齡不同，談話的內容會有不同，經驗水平不同，談話的話題也會有區別。比如：小班有的談話話題一般圍繞家庭較多，大班的孩子談話內容多是游戲。再比如：同一個話題，有的孩子喜歡參與，有的孩子不喜歡，因此提供是以的話題，對于談話的開展也有至關重要的作用。

1、教師要及時發現幼兒感興趣的談話話題。及時選擇幼兒感興趣的，比較好奇的話題進行討論，對于幼兒是有新鮮感的，富有趣味的，孩子還具有一定的經驗，并且對于孩子來說，還具有一定的討論性。記得有一次，戶外活動的時候，突然從樹上掉下來一個螳螂，這時孩子們生活當中少見的，也是非常好奇的動物，幼兒會聚精會神的觀察，同時也會引發幼兒很對未知動物的好奇，孩子們會嘰嘰喳喳的討論，比如蟑螂是生活在樹上，有的說空中，有的說這是螞蚱，有的說是蟲子，分析原因，首先動物幼兒的朋友，教師要及時抓住孩子感興趣的問題。引發幼兒討論和思考。教師還可以根據生活故事，時令節氣，突發事件以及熱點話題，選擇幼兒有一定基本經驗的話題，鼓勵有進行相關談話。創建適宜的交流談話主題核心理念，在實際生活的運用中使幼兒語言能力得到發展和提升。

2、鼓勵孩子在互動中創建話題。建立良好的師生，同伴關系，大多是在溫馨的集體生活中產生的，強烈的幸福感，愉悅的心情，往往會觸動幼兒主動熱情的分享各自的快樂。幼兒的談話形式有很多，有個人面對全部幼兒的談話，有小組之間的相互分享交流，還有幼兒與教師之間的談話，無論哪一種談話方式，都是互動性的談話，使幼兒互動有空間，幼兒互動有交流，在此過程中，幼兒之間可以相互借鑒經驗，不僅表達自己的見解，同時，還能請聽到別人的觀點，從而豐富自己的語言詞匯，發展表達能力。教師要多提供這樣的談話機會，及時抓住教育契機，讓孩子展開討論，尊重創建適宜的交流談話主題核心理念，讓幼兒語言能力獲得發展。

三、有效運用多種方法，讓幼兒形成良好的交流談話習慣的核心理念

良好的傾聽習慣是幼兒談話中的首要核心經驗，傾聽是溝通的基礎，是交流談話的基礎，也是談話能順利進行的保證?！?-6歲學習與發展指南》中，明確提出"認真聽并能聽懂常用語言"列為幼兒語言能力發展的首要目標，因此教師要采用多個激勵的方法，培養幼兒的傾聽習慣。

1、幼兒的談話交流中，教師不僅僅是指導者，更應該是參與者，傾聽者，教師利用榜樣的力量潛移默化的影響幼兒的談話習慣。教師要主動地分享幼兒的經驗。比如：幼兒給教師介紹繪畫《春游》，教師要有意識的引導幼兒表達這是哪里的場景，都畫了誰？他們在做什么？還看到了什么？還有什么有趣的事？在春游過程中，你的心情怎樣？采用啟發的口氣，問題步步深入，教師的主動參與，幼兒會有一種被尊重的感覺，幼兒會更熱情，更有勇氣的敘述下去，有繪畫中的只管感知，逐步讓幼兒拓展到對情感的體驗，在此過程中，教師的傾聽與尊重，會潛移默化的影響到幼兒，他們會效仿教師的態度，自覺的培養傾聽的習慣，這一過程，充分尊重了有效運用多種方法的談話核心經驗，發展了幼兒語言表達能力。

2、利用談話游戲活動讓幼兒懂得談話的規則。

《3-6歲學習與發展指南》中對幼兒談話明確指出，集中注意力，耐心傾聽別人談話，樂意與人交流，能大方的表述自己的觀點，學會輪流的方式談話，不爭不搶，不亂插嘴，培養談話交流的良好習慣。游戲則是良好的教育手段。比如：傳話游戲，幼兒只有幾種注意力，仔細傾聽，此游戲才能進行下去。類似的游戲有很多，需要教師進一步挖掘相關游戲，培養幼兒良好的談話習慣，這是一個循環往復的過程，作為教師，要持之以恒，鼓勵孩子堅持好的習慣，良好的傾聽習慣可以讓孩子終身

受益。