中職琴法課課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究

賴芬

摘 要：在新課標(biāo)大環(huán)境下，中職人才教育方式也受到全社會(huì)的高度重視，尤其是現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出多元化特征，在琴法課課堂教學(xué)中有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)改革，以更好的適應(yīng)社會(huì)教育形勢(shì)，改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文針對(duì)中職琴法課課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步從激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方式以及提升教師素質(zhì)這幾方面入手，探討琴法課課堂教學(xué)改革實(shí)踐策略，在此與同行商討。

關(guān)鍵詞：中職 琴法課 課堂教學(xué) 改革實(shí)踐

引言

新時(shí)期下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)于人才的專業(yè)素質(zhì)以及應(yīng)用技能都提出了更高的要求，中職琴法課課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，確保學(xué)生具有較高的演奏水平，更好的承擔(dān)崗位職責(zé)。但當(dāng)前中職琴法課課堂教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，因而探討琴法課課堂教學(xué)改革實(shí)踐策略是非常必要的。

1中職琴法課課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

就當(dāng)前中職琴法課課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)生參與琴法課學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)生并未真正感知到琴法課的樂(lè)趣，有的學(xué)生甚至存在懶惰心理，這就導(dǎo)致中職琴法課課堂教學(xué)成效并不理想，長(zhǎng)此以往，琴法課課堂教學(xué)中的問(wèn)題逐漸積累，產(chǎn)生諸多不利影響，并且會(huì)對(duì)琴法課教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。與此同時(shí)，琴法課課堂教學(xué)方式趨于單一化，單純注重琴法技能訓(xùn)練，而在一定程度上忽視了學(xué)生琴法素質(zhì)的強(qiáng)化，不利于學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的形成，并不符合當(dāng)前教育環(huán)境下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體要求，甚至?xí)?duì)學(xué)生的職業(yè)道路產(chǎn)生影響。尤其是五年一貫制高職的中職階段注重應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)，而在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，中職學(xué)生在琴法課學(xué)習(xí)過(guò)程中也面臨較大壓力，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，中職教育階段為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，所制定的教學(xué)計(jì)劃給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)生對(duì)于琴法課的認(rèn)知不足，認(rèn)為琴法水平不會(huì)影響自己的職業(yè)水平，這就導(dǎo)致學(xué)生參與琴法課課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，因而中職琴法課課堂教學(xué)改革實(shí)踐的推進(jìn)，事關(guān)中職學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。

2中職琴法課課堂教學(xué)改革實(shí)踐策略

2.1激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生參與琴法課課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)興致不高的問(wèn)題，在教學(xué)改革實(shí)踐中，要致力于激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生在琴法課課堂學(xué)習(xí)中的自信心，這對(duì)于琴法課課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)改革實(shí)踐中，為改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，在琴法課課堂教學(xué)中要圍繞教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)，在綜合分析的基礎(chǔ)上探尋教學(xué)改革實(shí)踐策略，通過(guò)此種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)興趣積極作用的發(fā)揮，來(lái)推進(jìn)琴法課課堂教學(xué)。中職教育階段致力于培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，其中培養(yǎng)對(duì)象大多來(lái)自農(nóng)村，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)方面還是在知識(shí)方面都存在一定局限性，在參與中職琴法課課堂學(xué)習(xí)之前并未接觸過(guò)相關(guān)樂(lè)器，因而很多學(xué)生對(duì)于琴法課感到陌生，甚至存在一定自卑心理，這就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生在琴法課課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，不利于學(xué)生專業(yè)水平的提升。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要密切觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，分析其心理動(dòng)態(tài)，并通過(guò)科學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就動(dòng)機(jī)，令中職學(xué)生充分感受到來(lái)自教師的關(guān)心和呵護(hù)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都是非常重要的，能夠?yàn)橹新毲俜ㄕn教學(xué)改革實(shí)踐的推進(jìn)奠定良好的

基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造生動(dòng)課堂氛圍

在全面把握中職琴法課課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，要致力于對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，整合課堂資源以營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，這對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)以及課堂教學(xué)成效的改善都是非常重要的。從宏觀層面來(lái)看，傳統(tǒng)琴法課課堂教學(xué)致力于提升學(xué)生的琴法水平，但教學(xué)方式呈現(xiàn)出鮮明的單一化特征在，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，素質(zhì)教育的落實(shí)趨于全面化，高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，因此有必要轉(zhuǎn)變琴法課課堂教學(xué)方式，以更好的滿足現(xiàn)代教育要求。在明確中職學(xué)生主體所處年齡階段的基礎(chǔ)上，要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生在琴法課課堂教學(xué)中的差異化學(xué)習(xí)需求，整合教育資源，在多媒體教學(xué)技術(shù)的支持下?tīng)I(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間良性交流，充分尊重給學(xué)生的主體地位，令學(xué)生自覺(jué)參與到琴法課課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺(jué)將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練中，這對(duì)于學(xué)生琴法技能水平的提升是非常重要的。

2.3提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知

教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的引導(dǎo)角色，為更好的滿足教學(xué)需求并改善教學(xué)成效，在中職琴法課課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，要對(duì)于師生地位形成一個(gè)正確的認(rèn)知，注重教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平的提升，從而滿足琴法課課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。在新課標(biāo)大環(huán)境下，中職琴法課教學(xué)要求也不斷發(fā)展，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，致力于自身專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化以及教學(xué)能力的提升，在實(shí)踐教學(xué)中更為準(zhǔn)確的答疑解惑，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知琴法課，明確理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合對(duì)于自身技能強(qiáng)化的重要作用，基于自身水平和學(xué)習(xí)理解能力出發(fā)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)參與到琴法課課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)以及琴法水平的提升。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上研究可知，中職教育階段是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，為更好的滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)于人才的多元要求，中職琴法課課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要注重學(xué)生參與琴法課積極性的激發(fā)，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知，營(yíng)造生動(dòng)的琴法課課堂氛圍，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到琴法課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，探尋最佳的琴法課課堂教學(xué)途徑，從而在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成也具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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