淺談傳統文化在高中語文教學中的滲透

黃福玲

（中衛市第一中學，寧夏 中衛 755000）

如今我國經濟飛速發展，社會主義的建設步伐也逐漸加快。在新課改背景下，素質教育儼然成為當代教育的最主要目標，作為高中語文教師，我們必須重視中華傳統文化的滲透，將我國千百年的歷史與文化藝術結合起來，滲透在學生心里，讓我們優秀的傳統文化得以沿襲。相比于其他科目，語文可以說是傳統文化滲透的天然載體，其中匯集了豐富的歷史知識、哲學思想以及藝術靈感。但就當前我國高中語文的教學情況來看，卻與傳統文化的發展趨勢逐漸偏離，教學往往以提高學生成績為目標，完全忽略了文化教育的真正含義，在很大程度上限制了我國傳統文化的傳播。面對這樣的教育形式，我們必須進行教學優化，將民族精神更好的滲透于語文課堂當中，讓學生們充分了解我們的民族文化，激發他們的奮斗精神，為祖國的發展貢獻力量。

一、將傳統文化滲透于高中語文教學的意義

高中語文教材中很多內容都與我國傳統文化有著密切的聯系，如古詩、文言文、詩詞等等。如今我國經濟發展迅速，中國文化在世界上也得到了越來越廣泛的關注。傳統文化的滲透的意義也十分明顯。

（一）有利于提高學生的綜合素質

綜合素質即學生所表現出的整體素養。語文課程具有豐富的內容與文化底蘊。在教學的過程中我們應抓住傳統文化的含義，融入一些民族知識，加深學生的理解，引導學生形成良好的道德品質，并通過傳統文化的滲透幫助學生開闊視野，形成高尚的情操，完善自我認知能力。

（二）有利于加深學生對中華文化的了解

我國經過五千年的演變，歷史文化悠久。將傳統文化滲透于高中語文教學當中，不僅有利于提高學生的道德修養，還可以幫助學生開闊視野，更深層的了解我們的祖國，提高對民族的認可度，形成愛國情懷。并且還可以學習很多革命先輩的智慧，增強他們的民族自豪感。

二、將傳統文化滲透于高中語文教學的具體策略

（一）深入挖掘語文教材

如今我們所使用的語文教材都是經過精心編排和修訂的，其中的每篇文章都兼顧了文學作品的質與美，都是我國傳統文化的經典內容。我們在教學的過程中，應當對所教授的每篇文章都進行深入挖掘，發現其中的傳統文化內容，從文章所包含的思想情感、文化傳統、價值觀念上探求更深層次的文化視點，發現其中所蘊含的文化特質。例如學習《師說》一節內容，我們就可以將其中提出的疑問作為切入點，提煉出我國傳統文化所倡導的“學生從師求學”的原則，讓學生們了解到我國古代便重視尊師重教之道；而在學習《鴻門宴》一節內容時，就可以將人物或歷史事件進行介紹，讓學生們更好的感受文中所表達的深層含義，感受民族精神。

（二）找準傳統文化與高中語文的結合點

要想將傳統文化滲透于高中語文知識當中，讓中華文化得以傳承，首先，我們就需找準二者結合的契合點。在此基礎上，才能夠有針對性的展開教學活動，將傳統文化滲透在教學活動當中，將他植入學生們的內心當中。如學習《林黛玉進賈府》一節內容，我們就可以提出一些問題，比如說“文章體現了中國哪些傳統文化？”，讓學生帶著問題去學習，之后在進行課文講解的過程中，將答案穿插進去，最后在進行總結，這樣便很好實現傳統文化在課堂上的滲透。

（三）指導學生閱讀傳統經典作品

我國傳統文化內容豐富、博大精深，要想在有限的課堂時間內完成滲透還是遠遠不夠的，學生根本無法完全體會傳統文化的魅力。因此，我們還應當鼓勵學生越閱讀一些經典名著，讓他們擁有更廣闊的思考空間。可以給他們推薦一些比較適合的讀物，讓學生們充實自己的業余生活，并通過傳統經典作品有效激發學生們閱讀熱情，一舉兩得。

（四）注重熏陶

我們所選用的語文教材中的每一篇文章都是大師、巨匠們的心血之作，其中包含了他們豐富的情感與思想內涵。而傳統文化在高中語文教學當中的滲透液應當如“春風化雨”一般“潤物細無聲”，應對學生進行潛移默化的影響，而不能盲目一味灌輸，像貼標簽一樣生拉硬扯。要從心靈與情感上進行熏陶漸染，引導學生們深刻領悟文章的深層含義，形成與大師們心靈上的對話、精神上的交流。讓學生們走近屈原，了解愛國精神；走近陶淵明，感受高潔孤傲；走近蘇軾，學會什么是豁達……總而言之，傳統的文化的滲透并不是一朝一夕就可以實現的，需要讓學生在閱讀的過程中逐漸的理解和感悟，在不斷的熏陶中了解背后作者們的偉大靈魂，享受精神的洗禮，讓學生們更深層的感悟詩文當中寄托的精神生命與文化底蘊，實現對我國傳統文化的傳承。

結語

我國傳統文化內涵豐富、形式多樣，是我們寶貴的精神財富。現代教育背景下，回歸傳統文化已經成為高中語文教學發展的必然趨勢，我們應積極挖掘教材，將傳統文化與高中語文豐富結合起來，為學生創造一個更好的學習環境，讓我國千年文化得以傳承。