試論聲樂教學中的模糊用語

黃茜

【摘 要】由于聲樂教學存在著非具象的特點，所以在教學的過程中，很多的聲樂教師經常使用的是那種不明確的模糊性語言把一些抽象的問題具體化，使之變得更加的形象，更加的簡單，讓學生能夠對自己的歌唱狀態進行相應的調整。聲樂教師如果能合理地利用好模糊用語，那必然會促進教學效率的提高。本文筆者著重論述的就是在聲樂教學過程中所使用的模糊用語。

【關鍵詞】聲樂；教學；模糊用語

中圖分類號：J60-04 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-207-01

在我們平時的聲樂教學過程中，教師往往就是通過學生的發聲還有在歌唱的時候表現出來的各種狀態以及他們所創造出來的音響來進行綜合評價的。然后再去鑒定學生們在聲樂的技能、吐字方面、情感表達等各個方面所出現的問題，接著再給學生們具體的指導。但是在整個演唱的過程中都是以發聲器官為主要的載體，而人體的發聲整個過程都是別人所看不見也摸不到的，所以教師根據自身的經驗，指導他們時很難用精確的語言表達，因此在聲樂教學中就會出現很多模糊用語[1]。

一、語言的模糊特性和聲樂專業的非具象性

（一）語言自身的模糊特性

我們人類所使用的各種各樣的語言，其實它的本質就是一種抽象的符號體系。它傳遞的工具和媒介就是人類抽象的思維活動。我們通過語言是很難表達出來各種抽象思維所要表達的概念和一些推理判斷等，所以說我們用語言只能概括性地描述，并不能夠詳細地描述。對于語言的理解，人類從根本上來說就是一個很模糊的過程，所以在我們整個聲樂的教學過程中，也常常使用到不精確的句子來表達自己的思想，也會用到難于下定義的詞匯來構成句子，但是這些都不能夠影響我們正常的教學交流，出乎我們意料的是，往往我們用的那些模糊性的語言，其實是更加的富有吸引力和表現力的[2]。

（二）聲樂專業具有非具象性的特征

對于我們所學習的聲樂來說，在整個的高校聲樂專業的課程中都是會被開設的，它自身是具有特殊性的，也就是自身具備有復雜性。第一，在聲樂的演唱過程中往往是十幾塊肌肉需要協同運作，才能完成整個的過程。它涉及的知識又是比較寬泛的，比如說生理學、心理學等諸多學科都有涉及，而且它還綜合了多門學科的內容，因為它內容的多樣性，所以在教授的過程中就自然而然的比較復雜了。第二，每一個學生都是不同的個體，所以他們的條件肯定是不一樣的，這個時候教師就需要根據學生們自身不同的特點因材施教。第三，當前在我國聲樂教學的課堂上，最依賴的教學方法還是通過教師的講解，而聲樂教師自身的素質和能力則是最關鍵的因素。

二、模糊用語對于聲樂教學的作用

我們在上文中就已經提到過了語言的模糊性，所謂的模糊性其實就是用一些不同程度的詞語來描述一件事情。不管是在我們的平時生活中還是在聲樂的教學過程中，都會有一些概念是我們沒有辦法用準確的詞語去描述的，這個時候就體現到了模糊用語的必要性了。一些人甚至會覺得，在有的情況下使用模糊用語可能會比使用準確的語句來表達更加有效果的，因為模糊用語會更加有表現力，讓人覺得更加的親近。

三、模糊用語在聲樂教學中的具體表現

（一）聲樂概念范疇具有模糊性

對于聲樂概念范疇的本身就是具有模糊性的，所以發音方法的正誤也是沒有十分明確的標準，也沒有哪一個人的發聲方法是絕對完美的。在聲樂的演唱過程中，很多的界定都是相對的，并沒有特別準確的區分，比如說我們喉頭發聲位置的高低，有時候會稍微的高一些，有時候又會要求稍微的低一些。

我們之前也提到過，在聲樂的教學過程中，我們所認識到的許多的概念或者說是定義都是有很大的模糊性質的，它不是具備明確清晰的定義。也并不是那種非此即彼的想法。當然我們哲學上也學過這樣的一句話“并非所有的事物都是非此即彼，在這世界上還大量的存在著那些亦此亦彼的事物。”正是由于聲樂本身性質的影響，所以在聲樂的教學過程中使用到模糊用語就顯得特別的正常了。

（二）聲樂演唱中情感具有模糊性

在我們的認知范圍內，所謂的音樂作品那必然是具備著文學性質和音樂的屬性的，它是兩者的并存，音樂也是創作者傳遞自己想要表達的情感的一個載體。但是音樂自身具有復雜性，語言也具備著模糊性，當兩者結合在一起的時候，所想要表達出來的情感自然也是具備了語言和音樂的共性，那就是模糊性。因此通過音樂所要表達出來的感情是具有模糊性的。

對于那些聲樂歌曲的演唱者來說，他們要想把一首歌曲表演好，那必然是要清楚地理解在那首音樂作品中要表達的含義是什么，只有他們自己明白了其中所要傳遞的感情，自身再加以消化和傳遞，那必然會起到很好的效果。盡管歌唱者的表現力沒有視覺表現那么直觀和明顯，但的確是一個不錯的方式。

四、結束語

綜上所述，由于語言本身的模糊性存在。聲樂自身也有非具象性的特點，就導致了模糊用語在聲樂的教學中成為了一種不可或缺的存在，而且這種模糊用語也已經深入到了聲樂領域中的各個方面。所以我們要認清楚這些模糊用語是什么，并且它們都有著怎樣的作用？只有把握好了模糊用語本身的特征，才能夠在以后的聲樂教學過程中更好地利用它。

參考文獻：

[1]李廣達.聲樂教學中的模糊用語探析[J].中國音樂，2009，02：149-152.

[2]劉瑾怡.模糊用語在聲樂教學中的應用分析[J].音樂生活，2016，01：79-81.