對聲樂初學者教學的感悟與建議

張馳榮

【摘 要】隨著時代的發展、素質教育的不斷推進，藝術教育（本文以論述聲樂教育教學為主）已經成為國家素質教育的重要組成部分。近年來，國家頒發了中考、高考新制度，藝術教育對個人全面發展起著不容忽視的作用。本文將以個人對聲樂初學者聲樂教學的經驗來展開論述。

【關鍵詞】聲樂；初學者；教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0196-01

一、明確學習目的

具筆者初步調查統計（以教學過程中對學生家長或學生本人的口頭詢問為主）顯示，80%的學生家長對學生學習成果抱有極大的期盼，以考上藝術或音樂院校為學習目標；15%的家長是以培養興趣愛好為主，在日后能否從事音樂工作方面并沒有十分期許；而剩下的5%的家長表示，不希望孩子虛度光陰，想把玩手機游戲、看小說的時間用于其他課外活動上，聲樂課只是眾多選擇的一部分，這些家長希望孩子能夠更加開朗、外向。前兩類不乏有很多喜歡聲樂的學生；而第三類，大多數為家長的要求。

綜上所述，雖然在學習聲樂之前，存在著各種各樣學習聲樂的原因，但學習終究是希望有所成績，能夠對自身的發展越來越好。所以，必須給學生灌輸的學習目的：認認真真的為自己學。

二、興趣、學習習慣的養成

在陳哲的《淺析聲樂教學中如何培養學生的學習興趣》一文中有提到：影響學生學習興趣主要包括教師自身的專業素質、師生關系和教師的教學方法三個方面。在此我需要補充一點，那就是家長的督促與學習氛圍的營造。以個人教學為例，有一位學生連續兩周回課很不理想，布置的背唱任務總是完成不了，理由是“忘記了”。我立刻采取了與家長溝通的辦法，要求家長監督孩子每天練聲、背唱歌曲，把在家練習的片段利用視頻的方式發到郵箱。堅持了一周，學生不再敢偷懶，學習熱情也大大高漲，進步明顯。

三、站姿、歌唱前的準備

正確的發聲姿勢對我們歌唱有著良好的輔助作用。正確的發聲（歌唱）站姿可以有兩種：一種是左右腳成“丁字步”，另一種是兩腳成“小八字”打開。兩腿站直而不僵，手貼褲縫自然放松，脊椎挺立、小腹微收，腰部穩住。肩、胸展開、有下墜感，給人以挺拔、舒展的感覺。下巴微收，兩眼平視、有神，面帶微笑。

筆者在教學中發現，初學者對于站姿的保持能力不夠。常常3-5分鐘已經很累了，一節課根本堅持不了，有的學生還會出現“站好站姿就不會唱歌了，哪哪都別扭”。所以這需要學生課下鍛煉自己的身體協調能力，以及穩定性，建議面對鏡子（能看到全身），站好站姿，面帶微笑，盯著自己的眼睛進行練習。

四、科學發聲方法的理論學習要與歌唱相結合

我們常說要科學發聲，筆者將科學發聲方法總結為四個方面：氣息、咬字、共鳴以及喉頭和下巴的放松。科學的發聲方法的理論其實是非常抽象的，那么作為聲樂教育者，筆者認為應該配合學生演唱時來教學，而不是課前理論上的灌輸。

（一）氣息。筆者常常在第一個練聲曲時，選擇讓學生用“打嘟”-“123454321”最后的“1”音做延音保持來練習氣息，并且感受喉部的放松。在演唱歌曲時，發現學生氣息提起來了，我一般不會直接點出問題“你氣息提起來了，下沉”，而是把解決方法告訴他“想象聲音和自己往地上坐”。筆者認為，這樣初學者不會一直想什么是氣息下沉，到底怎么下沉等抽象的問題，反而影響歌唱。

（二）咬字。演唱一首新作品之前，筆者會讓學生把歌詞帶上氣息狀態以及情感地朗讀一遍。歌唱與說話相似，卻又不完全相同。歌唱是一門藝術，是要比生活需要更加的夸張。歌唱講究“字正腔圓”。在演唱作品時，筆者要求學生突出字頭（聲母），拉長字腹（韻母），短收字尾（韻母歸韻）。如若發現咬字不準或不清楚，一定要停下單獨練習。

（三）共鳴。在練習完“打嘟”后的第二個練習是“哼鳴”-“321”。在教學中發現初學者并不能很好理解哼鳴的正確方法，常常嗓子里發出“嗯”或“啊”的聲音。這需要老師細心的示范，比如筆者通常給學生說：“嗓子不要著力，吸著想象蚊子‘嗡嗡地哼到頭腔的感覺。”聲樂看不見摸不著，只能靠演唱者充分的想象力。中低聲區胸腔共鳴用得較多，高聲區頭腔哼鳴絕對不能缺少。在教學中，筆者常常把共鳴歸為“點”和“線”，學生胸腔共鳴不夠，我會讓他“支點”往“胸部”貼；頭腔共鳴不夠，我會讓他口腔打開（打哈欠的感覺），聲音想象成拋物線，向外“拋出去”。

五、對學生歌曲的布置

每位學生的嗓音、樂感、情感表達等方面都是不一樣的。所以教師要根據每位學生的個性（特點），有針對性的、由簡到難來布置作品。作品量不宜過多，每周不要超過三首。初學者應以多聽、多看為主，因為科學的審美并沒建立完善，盡量去做模仿練習，模仿正確的發聲，再加入自己個性的音色。

參考文獻：

[1]岳友熙.論中國藝術教育存在的問題與出路[J].2007.

[2]郭紅巖.聲樂教學中示范教學法的研究與實踐—學生正確歌唱姿勢的建立與教師的關系[J].2013.

[3]王海濤.淺談歌唱中的發聲練習[J].2012.

[4]陳哲.淺析聲樂教學中如何培養學生的學習興趣[J].2011.