踐行立德樹人理念，優(yōu)化班級(jí)管理工作
——試析小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作的策略

王達(dá)芳

（重慶市大足區(qū)雙路第二小學(xué)，重慶 大足 402360）

“踐行立德樹人理念，優(yōu)化班級(jí)管理工作”是廣大班主任的義務(wù)與責(zé)任，還是班級(jí)管理工作的題中之義。本文以小學(xué)班級(jí)管理工作為例，就小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作的策略進(jìn)行探析。

一、設(shè)計(jì)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力是構(gòu)建優(yōu)秀班集體必備因素之一，還是提升班級(jí)管理工作實(shí)效性的必經(jīng)之路。所以，小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地采取有效策略，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。須知，當(dāng)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)融入班級(jí)管理工作的時(shí)候，這不僅能夠使班級(jí)管理工作妙趣橫生，還能促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。有鑒于此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計(jì)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)的方式，來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

例如，為了增加班級(jí)凝聚力，我舉辦了拔河比賽。首先，我把全班學(xué)生分成兩組，并讓每一組取一個(gè)生動(dòng)的名字。一組學(xué)生取得組名是“眾志成城”，二組學(xué)生取得組名是“齊心協(xié)力”。其次，教師讓各個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，并由組長(zhǎng)宣布本組的口號(hào)。“眾志成城”組的組長(zhǎng)說：“我們的口考是眾志成城，無堅(jiān)不摧。”“齊心協(xié)力”組的組長(zhǎng)說：“我們的口號(hào)是齊心協(xié)力，奪取勝利。”再次，在我的一聲“開始”的號(hào)令下，兩個(gè)小組的學(xué)生開始進(jìn)行拔河比賽。在進(jìn)行拔河比賽的過程中，“眾志成城”組的學(xué)生們都使出吃奶的勁頭兒，拼盡全力進(jìn)行拔河，而“齊心協(xié)力”組也不甘示弱，每一位學(xué)生都睜大眼睛，卯足勁，一邊喊著“一二三”，一邊使勁地拽繩子。幾分鐘過去了，這次的拔河比賽依舊不分勝負(fù)，每一組的學(xué)生都不感到疲倦，個(gè)個(gè)精神抖擻，斗志十足。由此可見，這樣的拔河比賽不僅能夠振奮學(xué)生的精神，還能最大限度地增加班級(jí)凝聚力。

二、開展精彩高效的主題班會(huì)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

召開主題班會(huì)是班主任優(yōu)化班級(jí)管理工作的有效策略，還是班主任培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的必然選擇。有鑒于此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地開展精彩紛呈、富有成效的主題班會(huì)，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

例如，我曾經(jīng)召開過《學(xué)會(huì)感恩，與愛同行》的主題班會(huì)，具體而言，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：首先，我利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一張《汶川地震中的母親》的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容說說自己的感受。有的學(xué)生說：“我看到深深的廢墟中，一位母親正緊緊地抱著自己的孩子。雖然他們都已經(jīng)去世，但是這種母子深情依舊存在。”還有的學(xué)生說：“圖片中的媽媽好像在說，親愛的孩子，假如你還活著，那么你一定記住媽媽永遠(yuǎn)愛你。”其次，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《奇跡的名字叫父親》的散文，并引導(dǎo)學(xué)生思考“我們需要感謝誰呢”的問題。再次，我讓學(xué)生講一講有關(guān)“孝的故事”，并組織他們進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說”的活動(dòng)：你給爸爸媽媽洗過腳嗎？你知道爸爸媽媽的生日？你知道爸爸媽媽最喜歡吃的食物嗎？爸爸媽媽為你做的哪件事情最讓你感動(dòng)呢？于是，學(xué)生們就這些問題進(jìn)行實(shí)話實(shí)說。最后，我還為學(xué)生布置了一些課外延伸的作業(yè)：1.向爸爸媽媽說一句話：我愛你們！2.給爸爸媽媽寫一封信。3.為爸爸媽媽洗一次衣服。這樣的方法有效地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

三、班級(jí)管理工作與學(xué)科教學(xué)相得益彰，提升班級(jí)管理工作的實(shí)效性

班級(jí)管理工作與學(xué)科教學(xué)工作有著不可分割，千絲萬縷的關(guān)系。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把兩者進(jìn)行有效結(jié)合，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的實(shí)效性。例如，我在教學(xué)《桂林山水》的時(shí)候，就可以滲透德育教育。首先，我向?qū)W生展示一幅幅桂林山水的圖畫，并讓學(xué)生對(duì)這些圖畫進(jìn)行欣賞。等學(xué)生真正地投入到桂林山水美麗景色之中后，我就讓學(xué)生說一說自己的感受。有的學(xué)生說：“桂林的水十分干凈，沒有那么多灰塵。桂林的水十分平靜，平靜得聽不到一點(diǎn)點(diǎn)清水流動(dòng)的聲音。”其次，我對(duì)學(xué)生說：“你們說得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理畫畫桂林山水。”這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國(guó)山水情感，還能滲透德育教育，從而為班級(jí)管理有效性提升打開一扇窗。

四、結(jié)語

綜上所述，有效開展小學(xué)班級(jí)管理工作，不僅是每一位小學(xué)班主任應(yīng)盡之責(zé)，還是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班主任的要求。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地創(chuàng)新班級(jí)管理模式，優(yōu)化班級(jí)管理內(nèi)容，從而使班級(jí)管理工作更加高效，進(jìn)而推動(dòng)與促進(jìn)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建。