淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

楊麗莉

(云南省大理白族自治州賓川縣金牛鎮(zhèn)仁和完小，云南 大理 671600）

一、注重情感教育，誠(chéng)心相待

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛是信任、愛是投入、愛是力量、愛是人類最美的語(yǔ)言。學(xué)生的情感世界較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，尤其是后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)，沒有愛就沒有教育。教師只有愛護(hù)后進(jìn)生，才能使他們和老師感情融化，以便于更能接近他們，才能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為教師，應(yīng)該要特別關(guān)心后進(jìn)生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)。要以真誠(chéng)的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈上的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操；用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。同時(shí)要指導(dǎo)全班學(xué)生要團(tuán)結(jié)和幫助他們，使他們感受到班集體和老師的真誠(chéng)溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學(xué)和老師，樂于積極參加班集體的一些活動(dòng)，樂于聽老師的話，樂于完成作業(yè)，樂于奮發(fā)圖強(qiáng)。

二、尊重學(xué)生，注重激勵(lì)，培養(yǎng)自信心

捷克教育家夸美紐斯曾指出“應(yīng)該像尊重上帝一樣尊重學(xué)生”。教師要想妥善處理好師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生、消除偏見，以自己的言行提供良好的示范，這與其說是技巧，不如說是一種態(tài)度。對(duì)后進(jìn)生的教育，要做到“對(duì)事不對(duì)人”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)情況，而不要妄評(píng)學(xué)生的人品與人格，否則易引起學(xué)生的逆反心理，損傷其自尊。榜樣的力量是無(wú)窮的，所以我便利用別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。我讓后進(jìn)生自己選擇敬佩的班干部成為同桌，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，在這些干部身上下功夫，對(duì)其嚴(yán)格要求，使他們能很好地感染周圍的人，讓“近朱者赤”去改變后進(jìn)生的不良行為。同時(shí)，我讓后進(jìn)生展開競(jìng)賽，要求后進(jìn)生每天為自己做好評(píng)價(jià)記錄，比如：1.聽課狀態(tài)。2環(huán)保衛(wèi)士。3積極發(fā)言。4好人好事。5文明禮貌。

剛開始時(shí)，每天只要達(dá)到兩項(xiàng)就獎(jiǎng)給他一張“標(biāo)志性發(fā)展評(píng)價(jià)卡”，過一段時(shí)間后要求全部達(dá)到才能得到標(biāo)卡。這樣，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，我又采用了向家長(zhǎng)打“表?yè)P(yáng)電話”的形式，給予學(xué)生精神獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地我得到了學(xué)生的喜愛，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自信心，他們把我的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，逐漸變成自覺行為，就這樣逐漸改變自己。我堅(jiān)信：“自信是成功的基石，是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是孩子成長(zhǎng)過程中的精神核心，也是一個(gè)人克服困難，自強(qiáng)不息，取得成功的內(nèi)動(dòng)力。”

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

古人云：“不積硅步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海”。學(xué)習(xí)也一樣，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好，成績(jī)始終無(wú)法提高就是因?yàn)闆]有腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要緊緊圍繞學(xué)生做好他們的思想工作，改進(jìn)后進(jìn)生的落后現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人笨，只要下功夫?qū)W習(xí)，成績(jī)一定會(huì)得到提高，必要時(shí)教師可為后進(jìn)生作個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)和點(diǎn)撥他們改變學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教師還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“亮點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予他們肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步，從而遠(yuǎn)離自卑心理，重新點(diǎn)燃那自尊的火花，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，建立持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣在不知不覺中便培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，提高了學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、取得家長(zhǎng)的支持、重視后進(jìn)生的家訪工作

教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們的有關(guān)情況，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。曾經(jīng)我碰到過這樣一個(gè)學(xué)生，過去常聽教他的老師說他不遵守紀(jì)律，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，時(shí)常違規(guī)違紀(jì)、打人、罵人、不積極參加勞動(dòng)、不講衛(wèi)生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。后來(lái)我接手了這個(gè)班級(jí)，剛開始確實(shí)像人們說的那樣：我遇見一位“大俠”，很多時(shí)候都是讓我措手不及，真不知該如何是好。過了一段時(shí)間，我了解掌握他的情況后，三年來(lái)除在校對(duì)他進(jìn)行教育外，我經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期交流學(xué)生在校的情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解他在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況，這樣，從多方面了解了他的情況，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施，適時(shí)與其談心，給予他母親般的關(guān)愛，同時(shí)又做他的良師益友，態(tài)度從不粗暴，耐心地對(duì)他進(jìn)行教育，現(xiàn)在該生各方面都有了好轉(zhuǎn)。

我們的教育是要讓所有的學(xué)生都得到進(jìn)步，得到提高，后進(jìn)生——“生病”的小苗苗，更需要我們的精心照料。對(duì)他們要做到：動(dòng)之于情、基于父母、曉之于理，細(xì)如雨絲，做到尊重、賞識(shí)、寬容，嚴(yán)中有愛，愛中有導(dǎo)”。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要給予每個(gè)學(xué)生足夠的尊重和關(guān)愛，相信我們的愛心都會(huì)喚起學(xué)生們心里的縷縷真情。